全文获取类型
收费全文 | 243篇 |
免费 | 3篇 |
国内免费 | 2篇 |
专业分类
教育 | 199篇 |
科学研究 | 14篇 |
体育 | 3篇 |
综合类 | 19篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 11篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 6篇 |
2022年 | 14篇 |
2021年 | 7篇 |
2020年 | 7篇 |
2019年 | 5篇 |
2018年 | 2篇 |
2017年 | 3篇 |
2016年 | 3篇 |
2015年 | 6篇 |
2014年 | 7篇 |
2013年 | 7篇 |
2012年 | 14篇 |
2011年 | 13篇 |
2010年 | 12篇 |
2009年 | 8篇 |
2008年 | 27篇 |
2007年 | 16篇 |
2006年 | 17篇 |
2005年 | 26篇 |
2004年 | 18篇 |
2003年 | 7篇 |
2002年 | 6篇 |
2001年 | 6篇 |
2000年 | 1篇 |
1999年 | 3篇 |
1998年 | 1篇 |
1997年 | 2篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 1篇 |
排序方式: 共有248条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
熊艳 《和田师范专科学校学报》2005,25(3):105-106
目前我国正在制定民法典,那么要不要制定商法典?反对声不绝于耳。但是历史传统采民商分立体制决不是偶然。11世纪欧洲商人阶层的出现、中世纪商人遭受的歧视以及商事规则难以为民法所包容使得商法典产生,商法在形式理性上不如民法典完美不是由于商法自身内在联系性不如民法强,而是由于形式理性源于《民法大全》,民法典可以汲取营养,而商法没有。中国商法的最佳归宿就是法典化。 相似文献
102.
103.
《华东师范大学学报(教育科学版)》2021,(6):82-87
我国高等教育法律体系的逻辑起点源于我国《宪法》和《教育法》及相应的中国教育法律体系,是中国教育法律体系的自然延伸和逻辑展开,但《高等教育法》与《学位条例》并存,造成高等教育法律体系的技术分离,更在法治实践中形成了高等教育和学位管理的二元化实施体制。通过对中国高等教育法律体系的实体结构、立法方式等进行系统分析,提出"十四五"期间,应当从法典化、一元化、层级化、类别化等方面完善我国高等教育法律体系。 相似文献
104.
梅献忠 《山西师大学报(社会科学版)》2008,35(3):36-40
环境问题的产生与人类的环境观是分不开的,现代环境观要求民法在环境问题面前采取积极应对的态度.民法的私法属性反映出民法应对环境问题的局限性,而民法基本原则的功能可以弥补这一局限.无论是民事立法还是民事司法,都应当体现出作为民法基本原则的政策性原则与公理性原则的要求,使可持续发展观和环境道德作为民法基本原则的新内涵,保障在立法始终不够完善的情况下,私法规范能够承受环境问题的冲击,私法秩序能够得以维护,良好的生态环境也能有助于实现.当法律没有对民事主体的行为赋予保护环境的相应规定时,法官不能因为没有规定而做出不利于环境保护的裁判.借助民法基本原则的功能,民法可以发挥环境保护的规制作用. 相似文献
105.
黄润源 《南通师范学院学报》2008,(5):47-52
中世纪后期,随着商品经济的发展和市民阶级的壮大,启蒙运动兴起。以自然法为基础的启蒙思想家要求保护资产阶级私人财产权,通过私法自治实现市场运作、资本主义经济发展。在建立政权后,资产阶级更是以私法自治为立法思想,确立了自由平等、契约自由、所有权保障等民事法律原则。以法国、德国民法典为代表的大陆法系民法典,在法规内容、立法思想、编撰体例等方面对各国产生了巨大影响。近代中国民事立法、民法现代化进程处处可见大陆法系的影响。私法理念对于当今我国民法典的制定及民事立法,从立法源流上,仍有许多可借鉴之处。 相似文献
106.
刘云升 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,24(3):137-140
“理性人”被普遍地用作认定过错或检验违约方对违约损害是否有预见的标准,但法学界对该标准的讨论极少。“理性人”的界定应当是法律所拟制约、具有同一类型人的技能和处事能力,能够独立承担民事责任的人。法律之所以确立这一标准,不仅为克服主观标准存在的缺陷,也是为实现法的平衡、正义阶段及体现法律责任本质的需要。 相似文献
107.
从当前中国环境立法的缺陷出发,分析制订有中国特色的环境法典的可能性以及可能存在的障碍,并就其制订过程中应当注意的问题进行了分析,希望以此来促进中国环境法法典化进程。 相似文献
108.
通过对现有公、私法划分的理论的述评,分析了法律属性的一般逻辑,论述了图书馆法的私法属性。在此基础上,提出了中国图书馆立法应当以私法属性与“权利本位”作为立法价值取向的观点。 相似文献
109.
110.