多媒体在遗传学教学中的合理应用

多媒体教学是高等教育教学中普遍采用的一种方法,在遗传学教学中使用多媒体授课能将微观的内容直观化,但一些逻辑性强的内容不适用此教学方式。针对遗传学的课程特点在教学中采取了以传统教学方式为主、多媒体为辅的教学手段,将多媒体有机结合到传统教学方式中,取得了不错的效果。     

话题作文“蜂群崩溃症候群”导写与演练

【作文题目】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。最近一些年来．蜜蜂种群数量在急速下降。科学家们发现一种叫做“蜂群崩溃症候群”的病症直接导致了蜜蜂特别是工蜂的免疫系统被破坏．抑制了它们抵御寄生虫侵袭的能力。这种病症又是如何引起的呢？     

切合高等教育国际化的动物遗传学教学实践和体会

动物遗传学是动物科学的主干课程,文章结合高等教育国际化的热点,从遗传学全英文教学的组织实施、教材建设、教学模式和方法等全方位如何切合教育国际化的实践和经验进行了总结和讨论。     

农科类本科生遗传学教学改革的探讨——以提升自主学习能力为目的的遗传学教学

为了适应高等教育发展趋势,摈弃满堂灌的授课模式,培育具有终身学习能力的农科类本科人才,必须改革传统的教学方法,寻找适合新教育体制下的教学模式。本文就培养学生自主学习能力和创新能力为目的的遗传学课程的尝试性变革进行了介绍,首先在教学时数分配上,将现行的讲授、实验教学法改变为讲授、小组课下讨论、小组课堂讨论等,增加学生自主学习的时间;其次打破"以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心"的教学模式,建立以学生为主体,以培养学生自主学习能力为导向的教学理念;再次改变期末考试决定学生的课程成绩的单一考核方法,重新制定以考核学生综合素质为根本,突出过程考核、综合能力考核、自主学习能力考核等,建立与人才培养模式和课程体系改革相匹配的现代化考试体系。     

PBL教学法在人类发育与遗传学整合课程教学中的应用

目的——探讨PBL教学法在人类发育与遗传学整合课程教学中的应用效果。方法——中国医科大学2011级临床医学专业2个大班250人随机分成两组:实验组124人,采用PBL教学法;对照组126人,采用传统讲授教学模式。结果——两组学生虽然在考试总成绩方面比较差异无统计学意义(P>0.05),但在病例分析方面,实验组显著高于对照组(P<0.05)。结论——PBL教学法在人类发育与遗传学整合课程教学中是可行的,可提高教学效果,培养学生自主学习、分析解决问题的能力。     

“种群数量的变化”的教学设计简

利用学案,运用“先学后教,巩固反恩”的教学模式,帮助并引导学生主动学巧,深化学生对数学模型建立方法的理解,并将其应用到生活中去解决问题。真正将教师的“教”转变成学生的“学”,从而提高学生的学习效率。     

浅析自交与自由交配及其应用举例

<正>一、知识内涵辨析1.自交与自由交配的概念不同(1)自交的概念自交是遗传学术语,有狭义和广义两种理解。狭义的自交仅限于植物,指两性花的自花传粉(如豌豆),或者雌雄同株植物的异花传粉(如玉米),其实质就是参与融合的两性生殖细胞来自同一个体;广义的自交是指具有相同基因型的两个个体进行交配。一般来说,有性别决定的生物不能自交。动物一般不说自交,只能说基因     

浅析在遗传学教学中如何培养学生的学习兴趣

遗传学是一门非常重要而又极为抽象的基础课程,因此,在教学中往往难以调动学生的学习兴趣。为此,本文提出了在教学中通过穿插遗传学史、凸显遗传学对人类社会的影响、加强研究性试验教学设计、运用启发式教学手段、充分发挥多媒体教学功能、运用生动鲜活的语言等,能有效激发学生学习兴趣的方法。     

“种群基因频率的改变与生物进化”一节的教学设计

通过设计问题,引导学生生成相关概念,使概念教学变为学生学习的内在需要;通过定量计算、合作探究、小组讨论和资料解读等,突破教学的重点和难点。     

水生态修复技术对南湖浮游植物种群变化的影响

通过对设在南湖的围隔实施水生态修复,试验围隔内的浮游植物的种类由试验前的6个门22种,绿藻门占优势;试验后蓝藻门占优势,种类减少至5个门12种。藻类密度由2.16×107个/L下降至0.0223×107个/L,下降了96.86倍。透明度从0.3m上升到对于1.8m。表明水生态修复技术对水体富营养化具有很好的改善作用,有很好的应用前景。