理科教师:科学精神和科学素养的传播与孕育者

本文以一个中学理科教师的思考视角,在讨论科学精神与科学素质内涵的基础上,认为现代科技素质教育在学校课程教育体系中处于核心地位,教师尤其是理科教师在基础教育阶段应积极参与科技文化的传播和科学理念的铸塑,培育青年一代的现代生存品格,为21世纪中国的可持续发展贡献一点有参照意义的理性思考。     

知识经济与高校学报创新

面对知识经济时代第三次浪潮的挑战，知识管理成为重要的管理方式，而发展的决定因素是创新能力。江泽民总书记1998年2月指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新是知识经济时代发展的动力，创新分为技术创新、制度创新和管理创新，其中管理创新是创新的核心内容。     

对我国编辑学理论研究深化的重大贡献--喜读阙道隆《编辑学理论纲要》

《编辑学理论纲要》(以下简称《纲要》)在《出版科学》分两期发表之前，我有幸读到中国编辑学会寄来的全并参加座谈会，为阙道隆同志的这篇力作终于修改定稿、能随即提供在编辑出版领域从事实际工作、理论研究和教学的人员参考使用而感到无比高兴。     

浅谈21世纪的档案工作者

21世纪是知识经济的世纪，科技的迅猛发展对档案工作提出新的挑战，本认为档案工作应当不断转变观念，提高自己素质，以适应新呢的发展需要。     

大学生创新能力培养初探

根据深化教育改革 ,全面推行素质教育 ,培养出适应社会主义市场经济的合格人才要求 ,探讨学生创新能力的培养途径和方法     

作文的创新能力首先是创新思维的能力——评荐《创新思维与作文》

创新，是中华民族实现伟大复兴的希望所在，是知识经济时代应始终高扬的旗帜。无庸讳言，语文教学在这方面取得的成效不够理想。究其原因，很重要的一点就是我们的教师也缺乏创新精神。以作文教学为例，指导学生作文多是从文出发，就文谈文，无外乎是如何审题，如何立意，如何结构，某某类作文该如何写，某某型作文该有几段几步等等，不一而足。     

关于工科院校文理渗透的思考

科学教育与人文教育是高等教育的两翼。只有使科学、人文达到沟通、整合 ,使学生受到科学精神的熏陶、引导 ,使理性与情感、意志交融 ,才能在科学精神与人文精神方面得到和谐的发展。科学教育不能只停留在经验性、知识性、技能性知识的传授上 ,而应突出科学思维方式、创新能力的形成 ,致力于批判谬说、追求真理的科学精神的培养与熏陶。这两种教育的渗透不是简单地用一种去代替另一种 ,也不是用一种去统率另一种 ,而是使人类在变革自然的科学活动中 ,在探索人世、处理人世的人文社会活动中都能受到两种精神的指引。一、文理渗透是时代的客观…