培养学生观察能力的策略

学生学习科学课程最基本的方法就是观察。俄国著名科学家门捷列夫曾经说过:"科学的原理起源于实验的世界和观察的领域,观察是第一步,没有观察就不会有接踵而来的前进。"那么,该如何在科学教学中培养学生的观察能力呢?一、激发学习兴趣,培养观察意识     

切实提高学生学习科学的兴趣

初中阶段的学生有别于其他阶段的孩子，学生们正在经历生理和心理的双重改变。面对新的环境，学科门类增多，难度增大，范围扩大，过去的经验有的已经不适应新的要求，就要有新的方法和策略。改变原有的教学模式，以产生积极向上的态度，树立乐观、主动的学习信心，过幸福的学习生活为教学目的，从而让学生们学会学习，爱上学习。那么如何才能达到...     

人才成长应有的“生态门槛”

自然界生态系统的一个重要特点就是它常常趋于一种稳定或平衡状态,在这种状态下,系统内部所有成分彼此相互协调。社会上的人才之生产、使用、流动、配置、退出等,也可以用生态平衡的理论及实践来加以思考与改进。笔者认为,从生态视域重新思考人才问题,对于深入贯彻落实科学发展观,推进人才工作科学化具有重要意义。一般而言,越是高级人才,对环境的要求越是高,越是苛刻。     

在挑战与机遇中发展升级

<正>花卉产业是一个美丽的产业,伴随经济一体化,花卉贸易范围越来越广,至今约有65个国家和地区参与国际花卉市场的竞争。切花是现代花卉的主体,其贸易具有全球性,荷兰的鲜切花贸易占据了全球一半的份额。在全球花卉产业布局中,荷兰、美国、日本在花卉种苗、     

在数学动手做中促进学生创造性思维的发展

认知心理学家认为：活动是认知的基础，智慧是从动手开始的。对于动手能力占优势的小学生来说，听说了，就忘记了；看过了，就明白了；做过了，就理解了。他们体验最深的莫过于自己双手实践过的东西。因此，要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。     

教育孩子不得不看的三本书

正第一本是法国启蒙思想家、教育家卢梭的《爱弥儿》,这是一本理论书籍,但并不枯燥。德国哲学家康德指出:"卢梭是另一个牛顿,牛顿完成了外界自然的科学,卢梭则完成了人的内在宇宙的科学,正如牛顿揭示了外在世界的秩序与规律,卢梭则发现了人的内在本性"。     

科技伦理问题的思考

一、现代科技发展与科学伦理问题的7产生 现代科技正以飞快的速度进步,现代科学的突破和技术的进步不仅在学科领域范围内带来革命性的影响,而且使人类赖以生存的自然环境与人类社会本身面临严峻的挑战.     

论教育科学寻求法则性陈述的局限

基于教育行动以及行动发生的情景的重复性,教育科学寻求法则性知识是可能的,但是存在局限:①教育情景中的人的内心活动和心理状态经常以不露声色的方式决定着教育者和受教育者的活动,研究者无法观测和设定中介变量;操作性定义不能涵盖变量的全部特征,不能表达变量的完整意义。②教育实验在保持结论的内在效度与外在效度方面面临特殊的困难;而溯因研究无法得知除了所追溯的自变量以外,有无其它影响因素造成目前状态。③教育情景中的它因性、共因性、多因性、"因"与"果"的时序、原因的主次等等造成因果推论的困难。这些局限又导致必然性法则和教育理论的贫乏。     

初中教学开展探究学习的研究

在初中物理教学中开展探究学习的教学模式,是按照科学探究要素来组织教学内容和教学活动、着重培养学生科学探究能力的一种教学方式.本文以作者在教学中开展探究学习的尝试与体会为基础,阐述在课堂教学中开展探究学习的要领及可能形式,以及进一步提高探究学习质量的建议.     

面对质疑，我们的教育反思

7月29日，叶诗文在伦敦奥运会女子400米个人混合泳比赛中，以4分28秒43的成绩夺得冠军，最后50米仅用时28秒93的惊人成绩，更是震惊世界。但随之而来的竟是各种质疑。这首先由BBC现场解说员克莱尔发起：“一名游泳选手的速度突然比往常快出许多，这得涌现出多少疑问啊？”随后，众多西方媒体如英国的《每日电讯报》、《每日邮...