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991.
毛崇杰 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,29(5):58-64
消解人文学科的美学与自然科学边界所划定的"差异原则",是"科学美"这个老问题面临的新语境,这个新语境的特点表现为对学科中心主义的解构和反本质主义.但自然科学家关于"科学美"的论证存在理论误区和价值论错位:自然科学成果所带来的创造性愉悦与审美愉悦不可等同;而美学就其学科而言,其本身并不是美的,不是经验性实际审美的对象.美学的探求目的指向真,它带有所有理论学科共同的抽象性特点. 相似文献
992.
993.
本文以邓小平理论原著为依据,尽量援引其原话。从发展道路与发展阶段、发展战略步骤与发展目标、发展动力与发展手段、发展战略重点、发展速度与发展效益的统一、发展机遇与发展环境、发展捷径、发展检验标准与可持续发展、全面发展、发展的核心这十个方面对邓小平发展理论作了简要的概括和阐述. 相似文献
994.
孙红震 《周口师范学院学报》2005,22(3):41-43
科学知识的广泛传播以及科学救国风尚的盛行,引发了"五四"科学思潮的勃兴.当时崇尚科学的浓厚文化语境,既促发了"五四"小说家们利用民主思想对民众进行启蒙,又注重运用科学的精神与方法来达到启蒙的效用.提倡科学理性精神,以科学为武器消除民众愚昧落后的思想意识;唤其觉醒,而建立新的社会文明,是科学思潮对"五四"小说启蒙话语影响的重要体现. 相似文献
995.
苏霍姆林斯基说:“学校的领导首先是教育思想的领导,然后才是行政的领导。”由此可见,校长的教育思想和教育观念往往是一所学校的灵魂。校长要有效实施学校管理,提高办学效益,就必须从树立科学的治校理念入手。“以人为本,质量立校,管理强校,特色兴校”是一所学校兴旺发达的必由之路。 相似文献
997.
邓小平认为,提高民族科学化素质是提高我国生产力水平,增强综合国力等的需要。认真学习邓小平关于提高民族科学化素质重要性的思想,对于实施科教兴国战略,建设有中国特色的社会主义具有重要意义。 相似文献
998.
波普尔对科学分界问题做出了与传统理论截然不同的回答,即以可证伪性作为科学与非科学的分界标准,不落传统巢臼,富有启发意义:打破了科学无误论的神话;为我们如何解决从易错的科学理论趋近真理,如何解决假真、错对的过渡问题提供了新的视角。同时,这一分界标准也有很多偏颇之处:他把科学理论的可证伪性推向了极端;证伪标准具有明显的经验主义倾向;他的证伪标准不仅无法对科学理论进行定论性的证伪,而且还有可能会扼杀许多真正的科学理论。 相似文献
999.
实验法在远程教育研究中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
实验法是十分成熟、影响深远的科学方法.在教育研究中,实验研究是唯一能真正检验有关因果关系之假设的方法,但是,在远程教育研究中.很少有人采用实验研究,准实验研究的个案也难寻踪迹。本文从远程教育特定的研究情境出发,分析了远程教育实验研究和准实验研完的特点和适用范围,结合两个研究设计案例.探讨了在远程教育研究中如何进行实验研究和准实验研究.以及研究设计、实施中要注意的问题。 相似文献
1000.
赵家新 《沙洋师范高等专科学校学报》2006,7(5):89-90
科学发展观的核心是以人为本,高等学校改革必须遵循客观规律,树立和落实科学发展观。高等学校在改革过程中必须坚持以人为本,坚持以师生员工为出发点,坚持依托师生员工的主体性,坚持以师生员工为目的。只有这样我们的改革才能成功。 相似文献