科研型数学教师及其培养

国际经济、科技、人才的竞争正推动着教育的改革。教育改革的关键因素在于合格的、新型教师的培养。科研型教师是指既能教学，又能进行数学及数学教育研究的教师。科研型教师应具备3项条件：转变观念，更新意识，提高能力。科研型数学教师是新时代数学教育的需要，要实行理论学习、实践探索和科学研究三位一体的教师培训途径。教养科研型教师需要解决“为何搞科研”、“如何搞科研”和“研究什么”3个问题。     

新课改背景下教师"激发者"角色探微

新课程背景下教师角色面临诸多挑战。本文就教师承担"激发者"角色的内涵进行了阐释,并根据自身在教育教学一线的实践经验所得,提出了"降低角色定位"、"熏陶人格魅力"、"变革文本教材""巧妙设置提问"以及"学科特殊性的挖掘和深化"等五项操作性较强的策略。最后作者指明了要成为成功的"激发者",教师必须要走科研型之路,试行杜威的"经验 反思=成长"这个等式,以期达到"师之教"和"生之学"的共同快乐。     

WEB2.0理念下的数字开放实验室

数字开放实验室的管理、决策、发展依赖于信息技术。但建立同构信息系统的成本和风险都过高,因此如何以Web2.0理念为导向,建立异构信息平台具有重大现实意义。针对该需求,文章提出了基于SOA架构和WCF消息技术的整合方案。该系统已经在上海师范大学广泛应用。     

健全开放式生物学实验教学的运行机制

为培养学生创新精神和实践能力,提高高等学校实验教学水平和办学效率,提出了当前实验室开放的内涵和开放式实验教学的运行模式,分析了开放式实验教学需要解决的主要矛盾和关键问题,并总结了笔者所在实验教学中心开放运行的实践经验与成效。     

建立开放实验室 提高学生的实践能力和创新能力

高校建立开放实验室是提高学生的实践能力和创新能力的有效途径.广西大学经过多年的探索,针对不同的专业,制定了各具特色的实验开放模式,为提高学生的实践能力和创新能力提供了实践平台.     

基于开放实验室的教育技术类创新人才培养

加强大学生创新人才的培养是教育改革的核心,是知识经济时代社会发展的要求,利用开放实验室进行实践教学是培养创新人才的重要途径。目前我国高等院校实践教学存在着诸多问题,在挖掘开放式实验教学内涵的基础上,结合4年来的实践教学工作,以培养学生的实践能力与创新能力为目标,探讨了符合学校实际的教育技术创新人才培养模式,以期对实验教学改革提供参考。     

浅谈天然药物化学开放实验室构建

开放实验室是高校实验教学改革的突破口.为了更好地培养药学创新人才,提高学生的创新能力,针对天然药物化学学科特点,我们构建了开放实验室,为开创新型教学模式提供重要依据.     

中小学教师应向科研型发展

韩愈在《师说》中曾说：“道之所存，师之所存也。”作为一名现代社会的教师就要不断地谋“道”。这个“道”应该是教师自身思想品德的升华，教育观念的更新，学科知识的丰富和教学技能的提高，而且更主要的应是不断地培养自身的创新精神和发展自身的创新能力。《学记》提出“既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师之也”和“记问之学，不足以为人师”的观点，对于每     

山西省晋城市阳城县第三中学

山西省晋城市阳城县第三中学始建于1982年,坐落在县城中心,学校景致优雅,人文至美,现有28个教学班,近1300名在校学生。学校以"一流品质、一流品位、一流品牌"的"三品文化"为引领,致力内涵发展。充满活力的教师团队是三中最大的财富。学校积极构建"魅力型、学习型、科研型、名师型"教师团队,有特级教师2人,省教学能手和学科带头人6人,市教学能手18人,县名教师5人,县教学能手10人,中高特级教师占比45%以上,师资力量雄厚。