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正心理学表明,兴趣是最好的老师.在初中数学教学中,常有学生对数学缺乏探索热情,导致思考浅尝辄止,这大大影响了数学课堂的教学效率.那么该如何提高学生对数学学习的积极性呢?笔者现根据多年教学实践,从课堂教学入手,谈谈自己的看法.一、开门见山,明了主题数学的抽象性是基本特质之一,也是数学学科能够发展学 相似文献
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随着英语教学的改革,英语的交际性作用越来越明显,因此口语变得越来越重要。交流的首要因素是听懂对方的语言,所以听力培养是最重要的。作者就如何提高学生的听力能力提出了自己的见解。 相似文献
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陈宝铝 《福建基础教育研究》2011,(12):48-49
当前小学语文阅读教学的课堂效益不高,语文训练不到位、越位、错位,与教师教学目标意识淡化,学段教学目标不明确,课堂教学目标不具体、不恰当关系密切。从总体看,不少老师的阅读课,学段之间的教学界限不明显,尤其是中年级的阅读课与高年级的阅读课在许多方面相差无几。拔高施教,重复训练,在教学中比较常见。在修辞方面“越位”训练、重复训练特别严重。“一个比喻教遍小学”就是形象的说法。学段教学目标不明确,教学就缺乏针对性,一方面难以调动学生的语文学习积极性,另一方面做了大量的无用功,当然影响了课堂教学的有效性。 相似文献
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最近,在媒体和教育行政部门的带动下,山东杜郎口中学的教改模式很是火。很多地方都在进行该教改模式的大讨论,其中褒贬不一,有的称“想发言就发言、想提问就提问,在课堂上就像逛菜市场”,有的称“学生‘反’了,课堂‘散’了,三面全黑板了,升学率却提高了”,有的说“杜郎口中学开放课堂,培养学生的创新意识、实践能力,关注学生的身心健康,绕不开升学率,学生回到传统课堂后,也会感到不适应,但从他们的表现看,课堂发言率、学习积极性都很高”。 相似文献
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学生是学习的主体,即学生在学习过程中是自主的、能动的、具有创造性的,而非被动的、呆板的、因循守旧的,学生的学习应该充满主动性。因此,在教学活动中,要处理好主体与主导的关系,调动学生一切非智力因素,从而调动学生学习积极性,有效地提高教学质量。 相似文献
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新课改大力宣传以学生为主体,以教师为主导的课堂原则,在课堂上,如何调动学生的学习积极性,培养学生的能力,发展学生的智力,提高学生的素质,是摆在农村中小学教师面前亟待解决的问题。我们的教是为学生的学服务,这一观念的转变需要有一套新的教学模式来支撑课堂。于是,探索一套新的教学模式成为我们研究的首要任务。 相似文献