小群体学习法在初中体育教学中的运用

在过去的体育教学中,有很多教师都曾用到过分组教学法,这种教学方法便是小群体教学法的雏形。但这种简单分组由于学习目标不明确、分组成员不固定等因素,并未有效提高学生的团体意识与学习积极性。因此,教师在教学过程中应根据学生实际情况,组织具有实质意义的"小群体",然后利用科学有效的教学方法,让学生在合作与竞争中,快速掌握体育知识及竞技技能,使学生能得到全身心的发展。     

“形势与政策”课以学生为中心开设“移动课堂”的创新实践

"形势与政策"课作为我国高校思想政治理论教育的必修课,是对学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地,在大学生思想政治教育中担负着重要的使命。然而,多年的"形势与政策"课教学由于教学模式单一、教学内容枯燥、学生积极性不高、课程实效性的缺失等问题,严重影响了该课程的教学效能。如果不能有效解决这些问题,并进行教学改革与创新,调动学生主动学习的积极性,随着时代的发展和学生群体特征的整体改变,这一门课程终将陷入边缘化的尴尬境地。     

学生习作应倡导多元评价

《语文新课程标准》强调:"学生习作评价应倡导多元结合,注重教师的评价、家长的评价、社会的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合,从而构建立体的评价体系网络。"习作评价必须得建立多元评价体系,让学生、家长都参与到我们的习作评价中来,随时记录下学生习作成长的过程,充分调动学生习作的积极性,让学生的习作生长在健康的天地中。一、各抒己见,取长补短——生生     

构建电工基础课的高效课堂

电工基础课程是电子专业的一门重要基础课程,课堂上主要围绕一些常见常用的电路理论与电路分析进行教学,本文结合电工基础课程特点及目前电子专业教学中存在的问题,研究探讨了如何提高电工基础课程课堂效果。电工基础是电子专业必修的一门专业课,概念多、难理解、逻辑性强、抽象、多数学运算和运用相关的物理知识是该课程的主要特点,而大部分中职生都是经过大浪淘沙后留下来的,     

走出马克思主义哲学教学的困境

一传统哲学教学现状述评1教育观念需要进一步更新长期以来,在高校马克思主义哲学课堂上,教学效果并不理想的一个根本原因是教师没有深刻领会马克思主义哲学教学的根本性问题,往往把马克思主义哲学教学等同于其他学科教学知识传授这样一种严重缺陷的教学观念,往往就教材而授课。另外,在讲授过程中与当前马克思主义中国化、时代化、大众化的联系不够紧密,特别是与党和国家形势发展联系     

内外结合：谈如何激发技校机械类学生的学习积极性

近几年来,部分地区“普高热”现象仍然存在,中职招生形势仍非常严峻,接下去几年随着初中学生人数的减少,在优先满足普通高中招生的前提下,技工学校将越来越难招到学习基础好、素质高的学生。而技工学校开设的各个专业特别是机械类专业,其中有些课程与初中相关课程有一定的联系,因初中基础掌握欠扎实,导致许多学生对技校机械专业的一些课程不感兴趣。     

情境导学与语文课堂教学

美国教育家布卢姆说过:"一个带着积极性学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。"说明提高学生学习的主动性和积极性至关重要。因此,教师在教学中,要善于营造轻松、和谐、趣味十足的课堂氛围,创设具体生动的教学情境,激发学生自主学习的热情,让学生在兴趣的牵引之下融入语文课堂。     

重视英语趣味教学提高学生语言才能

兴趣是最好的老师、是学好语言的关键。在英语课堂教学中,教师采取多种教学手段,有效激发学生的兴趣,有助于调动学生学习英语的积极性和主动性,从而使学生轻松、愉快地学习英语、掌握英语、运用英语。     

数学课堂应求真、求活、求乐让学生健康成长

在数学课堂教学中,教师应根据新课标的要求,从教材内容出发,充分理解、钻研教材并进行再创造,“预设”合理的教学情境,激发学生学习的兴趣和欲望,调动学生的学习积极性,并及时把握与学生的互动过程中“生成”的教学资源,因势利导,适时调整预案,使教学活动收到更好的效果,让学生健康成长。因此,数学课堂教学应做到求真、求活、求乐。     

语文教学切入点选择举隅

在语文教学中,为了培养学生学习语文的兴趣,调动学习积极性,提高课堂教学效率,应当选择恰当的切入点。如果说庖丁解牛的绝招是切中肯綮,那么对一堂课或一篇课文这头"牛",教师的切入点应该如何选择呢?一、牵住牛鼻