于文本空白处生发

空白,《现代汉语词典》中这样解释：指空着,没有被填满或没有被利用的部分。图画雕绘满纸,未必尽善尽美。倘若适当留下空白,反而会收到＂恰是未曾着墨处,烟波浩渺满目前＂的艺术效果。这种美就叫空白美。小学语文教材中,文质兼美的文章不胜枚举,作者在创作时,     

语序趣谈

语序就是在构词、造句时产生的先后次序。平时在说话、写作时,我们提倡要有正确的顺序,这样才不至于产生误解。但在日常生活或是一些文学作品里面,为了增强表达效果,有时也会出现有意改变语序的现象。比如“不怕一万,就怕万一”、“湖南人不怕辣,江西人辣不怕,四川人怕不辣”等。     

从地理教学实习效果透视高等师范教育改革

地理教学实习是地理师范生教师生涯的第一次正式教学尝试与实践经验的首次积累。教学实习效果关乎着他们对自己的评价与定位、对地理教师职业愿景的心理探索。教学实习是实现师范生向中学地理教师过渡的关键途径与重要时期。笔者以研究地理教学实习效果为切入点,以教师专业发展的初步时期为突破     

说故事,讲道理——《揠苗助长》《守株待兔》教学解读

要让七八岁的小朋友懂得一个道理,最好通过讲故事的形式,而且这个道理要不着痕迹地含蕴在故事里面,让小朋友知道你不是在刻意地教育他。不让孩子知道你在教育他,这是很重要的。对此,苏霍姆林斯基曾经说过,＂任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育者的意图,它的教育效果就越大＂。     

元认知调控视角下用户信息搜索策略改变研究

[目的/意义]从元认知调控视角,探索用户信息搜索策略改变的特征规律,超越传统策略行为表征的分析,强调动态搜索进程中行为主体的能动性,揭示行为内在的触发动机,形成协调认知与行为活动的搜索策略监测和调整思路,为信息搜索系统感知策略的发展变化、激发用户策略的能动意识、支持策略的有效实施提供保障。[方法/过程]通过观察法和刺激回忆法收集学生在学习型搜索任务的完成过程中策略改变的自我意识和行为调整的相关数据,并采用扎根理论对数据进行分析。[结果/结论 ]识别出元认知调控视角下用户信息搜索策略改变的动机意识和行为操作两个特征维度,以及被动调整动机、主动调整动机、检索式调整、检索工具转换、系统功能帮助、任务内容改变6个特征要素,并进一步探索搜索策略改变的动机意识与行为操作之间对应的驱动关系。基于策略改变特征要素,聚类生成自驱型、适应型两类不同的搜索策略改变风格,并进一步发现,自驱型搜索策略改变风格的用户较适应型用户表现出更好的搜索效果。     

教育孩子需要父母联盟——孙云晓教育感悟(221—240)

教育感悟221:教育孩子需要父母联盟,而父母联盟需要合理分工。美国学者对112对4岁孩子的父母跟踪一年的研究发现,父亲主要负责陪孩子玩,母亲更多照料孩子生活,这样分工的父母关系更加积极互动,也有利     

屈原：伟大的爱国主义诗人

屈原（约公元前340-约前278）,名平,字灵均,战国末期楚国丹阳（今湖北秭归）人,中国最伟大的浪漫主义诗人之一,积极浪漫主义诗歌传统的奠基人,“世界四大文化名人”（另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚和意大利的但丁）之一。     

基于网络的小组协作学习“八个一”教学模式探索

远程教育背景下,基于网络的小组协作学习是确保教学质量、优化学习效果的重要学习形式。基于网络的小组协作学习"八个一"教学模式从教学理念制定、讨论小组分配、讨论题目设计、师生角色分配等方面,提出了一系列可操作的教学策略,即教学态度"一宽一严"、小组分配"一同一异"、讨论题目设计"一难一易"、讨论中师生角色"一主一导"。该模式已在教学实践中得到了初步验证,对于发展人—机—人的交互模式产生了一定的效果。     

初中英语教学中如何实施动态评估——形成性评价在教学中的具体运用及调试

科学的评价体系是实现新课程目标的重要保障。转变教学观念重要表现即要采用科学的、可持续发展的评价方法。形成性评价作为教学手段和课程学习评价手段,有着终结性评价不可比的优势。针对目前初中英语教学过程中的形成性评价活动作尝试性的探讨,从八个方面论证探讨了形成性评价的流程及策略,以揭示形成性评价方式的现实意义及可操作性。同时指出了学生在参与形成性评估过程中出现的问题．并提出要加强学习者评估策略教育的建议。     

从案例反思数学课堂例题教学模式

在新课程理念下,学习方式的转变期待着课堂教学模式的转变。针对如何高效地完成《用树状图求等可能条件下的概率》这一节内容的教学,笔者在所任教的两个班级里分别进行了不同方式的教学,并由此引发出自己对于例题教学模式的一些思考。通过案例来比较同一例题的两种不同处理方法,从而对新课程背景下例题教学模式进行反思,以供各位同行交流和指正。