卢梭的自由理论:批评与辩护

卢梭通过“公意”理论发展出了一套从“自然自由”到“道德自由”的理论,最终得出了当人们不服从社会规则所代表的“公意”时,就可以强迫他们服从的结论.以赛亚·伯林对卢梭的“强迫他人自由”进行了激烈的批判,认为这是由于卢梭将自由绝对性和社会规则的绝对性相等同而得出的结果.本文认为,卢梭使用的自由概念和伯林的自由概念是不同的,卢梭的自由理论不会导致奴役制度,在卢梭的理论中,“强迫他人自由”并不构成悖论.     

积极心理学的全人教育实践

积极心理学是基于科学实证的方法,帮助人们扩大和建立积极情绪（如快乐、自信、满足等）,同时专注于如何发挥人类的优势和潜能（如智慧、创造力、幸福等）。全人教育的目标是要培养“完整的人”,促进人的内在潜能的完全开发,不仅关注智力的发展,更要在身体、道德、审美、情绪、社会、创造力和精神追求等都得到全面发展。全人教育和积极心理学都强调体验、反思、转化和实践。全人教育在目标和方法的实践,与积极心理学的发展和应用可以相互借鉴和有机结合。     

语文课堂教学中引导学生积极参与自主学习的方法

好的课堂教学,教师应以自己的思维调动、诱导学生的思维,让学生的思维积极、主动、生动、活泼,而不是用教师的思维限制学生的思维,使学生学得被动、呆板。这是素质教育对课堂教学的基本要求。那么如何让学生积极参与     

浅谈初中英语词汇教学

本文遵循英语词汇的教学原则．通过分析当前初中英语词汇教学中存在的一些问题,探讨解决学生因此而产生的心理障碍．以求激发学生“积极学习”．能以较轻松的心情较快地识记单词并掌握它们,从而提高初中英语词汇教学的效果。     

球赛对大学生球迷意志品质的积极影响

通过各类球赛对大学生球迷意志品质的积极影响研究与分析发现,球赛对不同年级的大学生球迷意志品质的影响差异具有显著性,与大学生球迷不同的生活经历、社会文化背景和心理状态的差异和不稳定性有密切关系。大学生球迷虽在生活上开始走向独立,情感丰富,喜欢追求新事物,但自制力较弱,追求远大理想的信念不足,外界事物对他们的影响大。通过观看球赛可培养大学生球迷的独立性、坚定性、果断性、自制性。     

新课程理念下,浅谈教师的情感作用与管理

情感是人对客观事物的态度、体验及相应的行为反应,是人在一定时间、环境中所产生的心理活动的外在表现.稳定、积极、健康的情感能激励人的行为,提高人的活动效率,表现为对工作、对生活有极大的热情,朝气蓬勃,劳动热情高涨,使身心处于活动的最佳状态,对人的行为起到促进作用,进而推动人有效地完成工作任务.教师的积极情感是做好教育工作的精神动力,是自身发展的力量源泉,是高尚职业道德的具体体现,也是教师作出成绩的重要的心理机制.另一方面,教学过程本身不仅是认知信息的交流过程,也是情感信息的交流过程.教师的积极情感是对学生的另一种感染和激励,也是搞好教学工作的前提.     

活跃课堂气氛激发学习兴趣

众所周知，课堂是教学的主阵地。用活跃、轻松、愉快的课堂气氛诱导学生学习的积极情感、兴趣、动机是非常必要的。如何刺激学生的学习欲望，增加他们的学习兴趣呢？我认为应该活跃课堂气氛，加强互动活动。为了达到这一目的，现将我在教学中所采用的能激发学生学习兴趣的一些方法介绍如下：     

里昂中法大学创办始末

作为近代中法最早的合作办学形式，里昂中法大学（Institut Franco-Chinois de Lyon)曾对中国出国留学和中法教育交流产生过积极影响。笔者希望通过此文增进读者对里昂中法大学这个特殊时期产物的了解，在缅怀历史的同时更好地推动中法两国在文化、教育方面的交流。     

家庭寄养对孤残儿童社会适应行为的作用

孤残儿童是一个特殊的群体，他们的发展或多或少地有所滞后或者缺陷，在社会适应行为发展上尤为突出。寄养儿童在寄养家庭中得到了情感满足、需要满足、行为支持、心理健康发展。家庭寄养对孤残儿童的适应行为发展有着积极作用。     

网络时代的高校政治思想工作

21世纪是信息时代，电脑网络深入当代高校大学生活的各个方面，其积极作用显而易见，消极影响也不容忽视。如何采取措施，利用其积极价值，避免和克服其消极影响，是摆在当前高校政治思想工作者面前的又一重大课题。