润泽生命和谐发展——广州市东山培正小学优质发展方略

广州市东山培正小学以"培后进兮其素志,正轨道兮树风声"的办学主旨,"至善至正"的校训,寓意深刻的校微、校歌、校训、校旗、校色、校领带、校丝巾,各种形式的传统典礼活动等,反映了独特而又深厚的文化积淀,培育了培正人的团队精神.我校以高质量的教育享誉社会,早年就有"北有南开,南有培正"之盛名.     

建设优秀校园文化 促进教育和谐发展

建水素有“滇南邹鲁”、“文献名邦”的美誉,有深厚的教育文化积淀。近年来,建水县不断加强和改进校园文化建设,走出了一条专家治学、内涵发展的特色发展道路,促进了教育事业的和谐健康发展。2007年11月,成功地举办了云南红河·建水第二届“希望之光”校园文化节,校园文化建设的思路和方法有创新,内容和形式有突破,进一步夯实了校园文化建设的思想基础、群众基础、工作基础,     

长江师范学院

长江师范学院位于长江与乌江交汇处的历史文化名城——涪陵,涪陵素有“千里乌江第一城”之称。曾是巴国国都,文化积淀深厚。多元而独特的巴枳文化、易理文化、水文文化,孕育出长江师范学院“诚意正心、钩深致远”的治学旨趣。确立了“育人为本、质量为先、重学崇术、尚知笃行”的办学理念。     

浅析民间音乐中的“一曲众用”现象——以莆田山歌《山里仔儿盼出头》为例

民间音乐呈现出来的地域特色,既有独特风格的"一致性",又有体裁类别各殊的"多样性"。观照民间音乐实践中的"社会身份独特性"的直接作用,通过对"一曲众用"现象的粗浅检视,开显民间音乐生态中音乐语言创造、音乐修辞积淀、音乐文化资源隐藏的巨大潜力。艺术高于生活,却源于生活实践,深入了解"母语"土壤的音乐资源,师法"自然"。这或许是职业作曲家创作灵感上取之不竭的宝藏,抑或是文化身份赖以体现且不可切割的根脉。     

以读促赏,开展好古诗词学习

语文教学注重人文积淀、人文情怀和作品审美情趣成为培养学生核心素养的重点。尤其是古诗词的学习,古诗词是中国优秀传统文化,含有丰富的文化内涵,因此,学生在学习过程中要加强对古诗词审美能力和审美品质的关注,教师要培养学生的审美情趣和引导学生传承传统文化。鉴于此,笔者结合平时古诗词教学实践,初步归纳“以读促赏”的古诗词学习方法:诵读、解读、赏读,在“读”中解,在“读”中赏。     

从成语看古代婚恋

成语作为一种记录古代生活、反映历史发展的文化积淀形式．包含有非常丰富的历史文化内容,还能反映中国封建社会的婚俗、恋情以及中国古代妇女的婚姻命运。     

练笔，情感积淀是前提

在阅读教学中,我们总可以见到教师脱离课文的情感场而进行小练笔的情景。这种单纯为小练笔而练笔的做法,只会将小练笔推到一个冰冷的、让学生害怕的境地。其实,当小练笔被孩子当成抒发情感的工具的时候,每一次小练笔都是富有暖暖温情的。     

自主引领成长人文积淀内涵——吉林省长春市第八十七中学迁校五年来的跨越式发展

在吉林省长春市西部的教育沃土中,闪耀着一颗历经四十余载春秋寒暑磨砺而成的璀璨明珠。这就是吉林省文明单位、吉林省教育系统先进单位、长春市首届十大人民满意学校,长春市一类一级校示范校、长春市国际交流示范校、长春市素质教育特色校、长春市教师专业发展学校工程示范校、长春市绿园区的教育龙头——长春市第八十七中学。在学校迁校五周年之际,本刊记者带领大家走近这所快速发展的九年一贯制航母级大校,感悟它艰辛的创业经历和成功的跨越式发展所带给我们的震撼与启迪。     

小学阶段文言文教学谈

中华文化博大精深,文言文是其丰厚的载体,它凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。学生学习文言文,是对中华文化最直接的传承,它不仅有助于学生对汉语言基础知识的掌握与运用,同时,在增强学生的文化积淀,丰厚文化底蕴,提升审美情趣与能力,提高文化品味等方面,起着不可替代的作用。因此,课程标准实验教材从五年级就开始有计划地安排了文言文的阅读。     

千年古刹琅琊寺——皖东文化史上一道亮丽的风景

琅琊寺自唐代始建以来,已有1000余载。自有唐以降,琅琊寺历经多次毁坏和重建才得以保存下来。本文通过对琅琊寺的历史发展脉络进行梳理,从而彰显出琅琊寺的文化积淀和人文情怀,这不仅有利于琅琊寺自身的发展,对实现地方文化以及民族文化的自觉都将具有非常重要的理论价值和现实意义。