随时随地看电视

电视是各种年龄段用户获取信息的便捷途径,但是它的缺点也很明显,就是没有任何移动性。在数字化时代,我们需要一种电视,它既能看,又能听,操作不复杂,信息量大而且及时,还有最重要的一点,就是便携性!     

基于SDN的IPv6移动性管理机制研究

SDN网络思想为解决传统网络中网络层移动性管理面临的问题提供了新的解决思路,而SDN中现有的移动性管理方案仍面临用户移动过程中网络开销大和切换时延长等问题。研究在SDN网络中支持IPv6网络层移动性管理机制,通过对移动感知和移动切换两个关键技术进行分析设计,并结合位置预测理论提出了一种SDN网络中支持预切换的IPv6移动性管理机制。该机制根据位置预测结果在移动发生前计算并下发切换路径流表,降低了移动节点在移动过程中的信令开销和切换时延。最后根据性能评估分析方法,与同样基于SDN实现的OPMIPv6 C方案在信令开销和切换时延两方面进行了比较。     

作为中介的平台：K-Pop“周边”的移动和粉丝圈层秩序的再造

“周边”是韩国K-Pop产业中重要的构成部分,是由娱乐公司出品的、和爱豆相关的产品,包括应援棒、小卡、钥匙扣等等。缘于和爱豆的关联性,周边成为一种特殊的商品,受到中国K-Pop粉丝的追逐。各大平台深度介入周边的移动之中,围绕周边移动形成的交流网络、物流网络和平台的“基础设施化”息息相关。作为中介的平台,连接、调度粉丝站（粉丝组织）/代购（以个体为主的运营）/代切（产业组织）、粉丝消费者、周边等人和非人的多元节点,融合线下交通、物流的“硬基础设施”,集结成一个动态的“行动者网络”。基于由平台为主导的移动系统,在不同粉籍的粉丝间形成新的关系联结,打破以爱豆为中心的固有粉圈的实践逻辑,生成以周边为中心的圈层形态和秩序。     

论移动新媒体对青少年的影响及其应对方式

移动新媒体传播的特性基于信息传播的移动性,具有移动性、私密性与融合性等特点。较之传统媒体与固定网络媒体,移动新媒体的传播特性决定其将是与人类对信息的心理需求直接产生应对的媒体形态。移动新媒体的使用对人类的影响,将不仅是外显的媒介接触方式、使用行为上的新变化,更在于其对社会、经济、文化、生活方式以至社会心理等方面的变化以及媒介接触方式的变化造成的对特定群体的影响,尤其是对身心处于发展过程中的青少年的影响将凸显出来。     

论英语VP习语的可移动性及其理据

VP习语在英语习语中占据相当大的一部分,而且其中一部分在句法上具有可移动性,据此标准可以将VP习语分为固定习语和可移动习语。通过总结前人在这方面的研究与思考,可以找出VP习语可移动性的内在理据,从而为英语学习乃至词典编纂提供便利。     

数字载体及商业应用

1.Desktop 桌上型计算机移动性很低.是大家都再熟悉不过的载具.就不多做说明. 2.Laptop 笔记本计算机移动性比较高.这是大家都非常熟悉不过的载具.在电子纸等更新一代载具还没普及之前,笔记本计算机由于可以比较细致地表现阅读内容的细致,加上其移动性结合各地无线上网的便利,会继续受到青睐.     

基于树莓派的行人检测小车设计

行人检测设备一般不可移动,多数是在电脑端进行处理。通过树莓派搭建一个视频采集与移动小车,同时结合Faster RCNN（Faster Region Based CNN,更快的基于区域的卷积神经网络）与OpenCV（Open Source Computer Vision Libra）进行行人检测,并且通过树莓派的WiFi（Wireless Fidelity,无线保真技术）将处理好的视频数据回传到电脑。实验证明,基于树莓派的行人检测小车可以满足行人检测要求,同时可以进行移动端的行人检测。     

论动后复合趋向动词和处所名词的位置

动词后复合趋向动词带处所名词时,仅有“V Vq N处 来/去”一种语序,且对动词V和处所宾语N处有一定限制。不少留学生对这种不对称的语序难以理解。本文在分析了该格式的动词、处所名词后指出,受谓语动词V的强移动性、广义处所词的弱处所性及优先语势序列的强标记制约,“下来/下去”类复合趋向词与处所宾语共现时,只能存在“V Vq N处 来/去”一种语序。     

异构网管好移动性

无线网络正成为人们生活中日益重要的部分,而网络的异构性和业务种类的多样性也使用户对各种各样的移动性有了更高的要求。     

贾积有:平板电脑促进教育高效与公平

教学过程引入平板电脑的优点主要表现在四个方面,高效性、公平性、趣味性和移动性。高效表现在教师节约了时间,学生即时看到了反馈。如果使用传统的纸质测试的方式,可以让学生全部参与,但是学生试卷收集上来后,老师还要花费大量时间进行阅卷和计分工作,也许下节课或者下一周学生才能看到自己的结果。公平体现在全体学生都必须、也都有机会参与课堂活动。无论是黑板加粉笔的传统课堂,还是教