全文获取类型
收费全文 | 82945篇 |
免费 | 442篇 |
国内免费 | 1160篇 |
专业分类
教育 | 41974篇 |
科学研究 | 20980篇 |
各国文化 | 85篇 |
体育 | 2563篇 |
综合类 | 2341篇 |
文化理论 | 454篇 |
信息传播 | 16150篇 |
出版年
2024年 | 181篇 |
2023年 | 833篇 |
2022年 | 1065篇 |
2021年 | 1031篇 |
2020年 | 1037篇 |
2019年 | 1212篇 |
2018年 | 697篇 |
2017年 | 1239篇 |
2016年 | 1726篇 |
2015年 | 3359篇 |
2014年 | 7250篇 |
2013年 | 5565篇 |
2012年 | 6019篇 |
2011年 | 6299篇 |
2010年 | 5779篇 |
2009年 | 5822篇 |
2008年 | 6629篇 |
2007年 | 5299篇 |
2006年 | 4182篇 |
2005年 | 3888篇 |
2004年 | 3185篇 |
2003年 | 2766篇 |
2002年 | 2150篇 |
2001年 | 1823篇 |
2000年 | 1471篇 |
1999年 | 793篇 |
1998年 | 627篇 |
1997年 | 564篇 |
1996年 | 441篇 |
1995年 | 377篇 |
1994年 | 293篇 |
1993年 | 229篇 |
1992年 | 148篇 |
1991年 | 159篇 |
1990年 | 147篇 |
1989年 | 168篇 |
1988年 | 21篇 |
1987年 | 19篇 |
1986年 | 15篇 |
1985年 | 11篇 |
1984年 | 14篇 |
1983年 | 12篇 |
1957年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
941.
[目的/意义]为增强弱信号的内涵研究,对其全生命周期过程下的各阶段要素以及要素间的联系进行探寻,以期获得一定程度上的理论贡献,同时也为相关组织在开展弱信号管理实践时提供理论指导。[方法/过程]在对弱信号概念研究现状进行梳理的基础上,结合意义构建理论给出了弱信号概念界定。随后,通过与信息生命周期、新兴议题生命周期进行类比,提出弱信号生命周期理念。进而采用系统动态学方法开展系统思考,使用因果回路图进行系统建模,运用存量流量图进行仿真模拟。[结果/结论]弱信号生命周期包含4个阶段:侦测、关联、传递、抉择,相应的系统动态学模型所具备的现实性得到验证,且通过情景模拟确认了4个关键辅助变量:外界噪声干扰程度、弱信号分析效率、组织内相互信任程度、决策者信任程度。在整体研究的基础上,给出弱信号管理过程中可能会遇到的障碍以及应对策略。 相似文献
942.
943.
当前,随着计算机技术的快速发展,小学信息技术教学形式日益多样化,教学内容日益丰富,师生互动更加直接,系统操作更加便捷。虽然,目前小学信息技术教育发展的基本面是好的,但也存在一些问题,教学水平不高就是其一。因此,笔者将结合自身教学经历,就如何提升信息技术教学水平提出若干建议。 相似文献
944.
本文通过对当前独立院校移动应用开发教学存在不足的深入分析,着重研究如何在新形势下进行移动应用开发方向实用型人才培养的教学改革,设计了包括界定人才培养规格,理论教学、实践教学、校园活动三位一体模式,适合独立学院特色具有创新特点的改革方案;并强调了教改方案在实施过程中的具体关键环节;提倡建立以实验教学、学科竞赛、创新性实验项目、实习环节、毕业设计为主体的实验实践教学体系,提高教学的质量和效率,进而充分地调动学生的积极性。 相似文献
945.
946.
"高考不分文理"将为大学推进本科教学改革和实施通识教育带来契机。本文以"高考不分文理"改革目标为背景,运用系统思考原理,讨论了大学本科教学改革的成长上限,揭示了本科教学改革的高杠杆解,并尝试提出了本科教学改革的路径:把课程实施大纲作为本科教学改革的高杠杆解,通过推行课程实施大纲,分三步持续推进本科教学改革,实现本科通识教育的改革目标。 相似文献
947.
948.
自从广播电视改革以后,我国的电视事业出现了前所未有的蓬勃发展的局面。在党中央国务院的领导下,电视业通过舆论传播手段为社会营造稳定环境做出了巨大的贡献。针对中央对电视事业提出提高质量的要求,江苏省扬州广播电视总台认真落实,不但一直维护电视播出的安全性和质量,还要对其水平进行提升。 相似文献
949.
950.
车守都 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):65-65
<正>在初中物理中,学生所学习的物理定理、定律和物理理论都与物理模型有着密切的关系,可以说物理模型是物理理论与规律存在的基础,物理问题的解决离不开物理模型的构建,只有运用好了物理模型才能更好地把握物理的本质,才能更好地理解和掌握物理的理论和规律,为以后继续学习打下良好的基础.初中生由于刚刚接触到物理的系统理论,并且受认知水平和已有经验的影响,往往感性思维大于理性思维,但是物理又是一门逻辑性、抽象性比较强的学科,因此要想让学生掌握和理解物理的理论和规律,就需要构建物理模型,化繁为简,抓住主要因素,略去次要因素,从而让学生把握物理的本质. 相似文献