初中体育教师课堂教学活动空间的研究——基于师生互动言语行为的视角

采用观察和社会网络分析等研究方法,分析初中体育教师课堂教学过程中站位与行走的活动空间。结果显示:在不同学生队形中,初中体育教师课堂教学的站位分布呈现多元化,并在空间结构上表现核心-边缘结构;行走路径多发生于言语讲解动作要领、要求与方法的过程,基本居于学生队形中央或中央偏外的位置,且在互动对象与站位的选择上呈现出局部偏向性的特点;言语信息传播效率较高,但各个站位位置之间联络的紧密程度较小。据此提出体育教师应保持并适度加强自身的"核心"站位,利用有限的"核心-边缘"站位,实现无限的师生互动价值。     

中职语文教学中的模块学习刍议

语文教学中的模块学习是一种综合性的学习手段。这种学习方式突出了教师为学生设计学习方法,强调师生的互动,激发学生积极思考和探索问题。但在设计模块学习方式时,教师应遵循以生为本、因材指导以及课改的原则,并注重对学生学习目标和学习态度,自我监控的能力,自主、合作和探究性学习以及学习方式多样化等方面的引导。     

妙用CAI创“巧、活、趣、美”课堂

以《比较数的大小》一课的多媒体课件教学实践及其制作为例,再思考小学教师制作多媒体教学课件的原则及其期望的应用效果。研究表明有利于构建“巧、活、趣、美”课堂的多媒体课件开发原则一定要立足于教育性、定位于辅助性、着眼于科学性;课件期望的应用效果要体现交互性、实用性、新颖性、针对性和艺术性。     

英语幽默与会话的合作原则

幽默作为一种成功的言语交际形式,在英语文化中有着举足轻重的作用。本文运用格莱斯的会话合作原则,通过一些实例详细分析了言语交际中违反合作原则所产生的幽默效果,以期提高读者对幽默的欣赏水平和创造能力。     

客观性原则下网络热点事件“标签化”传播负面影响研究

近些年,新闻传播“标签化”现象明显,造成很多传播偏向,尤其在网络热点事件中“标签化”传播成为显要特征。这种带有明显价值判断的贴标签行为违背了新闻报道的客观性原则,负面标签更是给新闻报道的媒介载体、报道人物、报道事件和受众带来极大的负面影响。本文认为,媒体只有去“标签化思维”,才能真正解决客观性原则与新闻“标签化”传播之间的悖论,回归新闻客观报道。     

试论禁止权利滥用原则

禁止权利滥用原则作为现代社会中调整权利分配的一项重要原则,在社会生活中占据了重要的地位。它贯穿于人们生活的方方面面,日益成为人们关注的焦点。我国在禁止权利滥用方面的规定不是很明确,导致我国民法禁止权利滥用原则理解上的混乱,这不利于民法的理论研究和司法实践。为此,深入研究禁止权利滥用原则,有利于解决民法理论和司法实践中的漏洞和困境,同时有利于人们正确地理解法律,从而正确地行使权利。     

数字交换网络中仿真实验研究

在数字交换网络中为了进一步提高对时隙交换过程的理解,分析了其中最常用的时间接线器、空间接线器的特点,并进行了仿真,在此基础上,讨论了TST网络的主要结构及工作流程,对理解交换技术的原理和概念有一定的指导作用.     

国内外图书馆创客空间研究综述

创新是图书馆事业发展过程中的永恒主题,以创客空间为代表的社会新兴业态已然兴起,成为图书馆服务转型与超越的重要抓手.本文从信息文化、内在逻辑、价值意义3个维度透视图书馆创客空间的理论要义,并以中美典型案例为调研对象,解读图书馆创客空间的规划、设计与实施策略,以期为我国图书馆创客空间的构建与优化提供借鉴.表1.参考文献42.     

信用证欺诈例外制度研究

信用证的独立性原则是信用证的两大基本原则之一,它对于信用证制度的生存和发展起着至关重要的作用。然而,实践中产生的信用证欺诈对该原则提出了严重的挑战,并进而导致了欺诈例外原则的产生。本文主要就该欺诈例外原则的产生、理论依据及其适用进行深入地分析和研究,并对我国有关的立法和司法现状作出评价和展望。     

课堂教学中“主体参与”原则的实施策略

课堂教学不仅仅是让学生获取前人创造和发现的结论,掌握现有的知识和技能,更重要的是让学生通过对现有知识和技能的创造过程的亲身体验,领悟创造和发现的方法,从而不断更新自身已有的知识技能.课堂教学中“主体参与”就是通过诱发学生的主体意识,发挥学生的主体作用,让学生在参与中学会学习,学会创