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981.
陈辉 《语文月刊(学术综合版)》2008,(10):53-53
一个偶然的机会,一位朋友给了我《习惯制胜:如何成就优等生》这本书,并告诉我,这是一个中学生根据自己的经历写的。 相似文献
982.
小学生特质型情绪智力的发展研究 总被引:2,自引:0,他引:2
本研究以小学3-6年级学生为被试,采用问卷调查法,考察了我国小学生特质型情绪智力的发展特点.结果表明:(1)小学3-6年级学生的特质型情绪智力没有显著的年级差异;(2)小学女生的特质型情绪智力显著高于男生;(3)父母受教育程度越高,小学生特质型情绪智力的得分越高;(4)学业成就和小学生的特质型情绪智力存在显著正相关,学业成就越高,特质型情绪智力得分越高;(5)特质型情绪智力和小学生在合作性、领导力上的提名存在显著正相关. 相似文献
983.
龚先生,您好!您是我仰慕已久学界前辈,也是我多年来极为钦敬的著名学者。对于您的学术成就、以及您孜孜以求、勤奋治学的精神,更有一种高山仰止般的敬重。今天能够有机会向您请教,感到十分荣幸。那么,下面我们先从您的治学经历谈起吧?您能不能就您大学毕业之后.到20世纪八十年代初期这一阶段的人生和学术经历,给我们谈一谈? 相似文献
985.
“突出”是文学语言的重要特色,不仅仅在诗歌创作中,在别的文学语言形式里我们也可以发现作者有意安排的语言使用的偏离常规形式和修辞来实现自己的写作目的。本文就以一篇文章“Apology to the Future”为例作出分析,以期对“突出”有更具体的认识。 相似文献
986.
洪晔 《数学学习与研究(教研版)》2008,(8)
复习课的一个突出矛盾,就是内容多、时间紧、要求高.在一两个课时中,既要通过足够量的题目来温习较多的知识点,又要充分展示思维过程,以达到培养学生的思维能力的目的,二者似乎很难兼顾.高三数学复 相似文献
987.
在小学数学教学中,教师不仅要善于传授知识,还要善于诱导学生通过自主学习探索,在分析解决问题的过程中获取知识,掌握规律,拓宽思维。使学生真正变“学会”为“会学”,达到“教是为了不教”的目的。笔者认为,加强学生创造力地培养,是素质教育的具体化和深化,是素质教育的突破口。 相似文献
988.
989.
2008年高考数学湖北卷秉承以往命题特点,题型题量保持稳定。试题遵循考试大纲,全面深入地考查基础知识、基本技能、基本思想方法。考查内容全面,重点突出。深化能力立意,体现了高考的选拔功能。试卷注重考查对数学内涵的理解,多角度、多层次地考查数学理性思维及数学素养和潜能。文理分卷难度适中,体现了考基础、考能力、考潜能的目标追求。 相似文献
990.
对一个国家而言,研究生教育的质量与规模以及与之相伴生的知识与技术的创新成就,是衡量这个国家高等教育发达程度以及科技、经济、文化发展水平和前景的重要标志;对一所大学而言,研究生教育的质量与规模也是其水平、质量和地位的重要标志。近几年我国研究生教育快速发展,中国高校的大规模扩招始于1999年,其中硕士研究生扩招增幅在最近3年高达35%。 相似文献