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陈忻 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):89-89
<正>首先是培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。我们家的两个孩子从1岁就开始进行亲子阅读,美国适合各个年龄段的绘本非常丰富,我们养成每天睡前读绘本的习惯。我和他们读书,并不要求他们认字,也不要求他们复述或者回答问题。重要的是,和他们分享一段时光、分享一种情感,甚至可以一起做游戏、分角色朗读等等。两个孩子从小喜欢上了阅读,他们拿起一本书来看,就和拿起一个小车来玩一样自然。他们对阅读 相似文献
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朱缘新 《中学语文(读写新空间)》2023,(32):115-117
形象思维是诗歌创作的主要方法,包括意象、联想、想象等基本形式。结合新课标、新教材“突出真实情境下语文实践活动”的要求,形象思维启发我们“诗画转换,走近意境”“联结生活,迁移情感”“穿越时空,对话诗人”三种诗歌学习情境的创设途径。 相似文献
75.
3月1日至3日,2011年全省公共图书馆馆长联席会在枣庄市召开,省图书馆馆长李西宁、副馆长周玉山、研究辅导部主任陶嘉今、枣庄市文广新局局长梅海滨、副局长孙中金以及市级图书馆馆长等30余人参加会议,省文化厅副厅长李宗伟应邀出席会议。 相似文献
77.
高中地理新课程改革 10 年来,广大一线教师从对新课程理念的懵懵懂懂到实践中的磕绊前行,踏出了一条布满荆棘但充满希望的路。然而,近年来随着高考考试制度的变革,地理学科在高考中的地位被弱化,一些地理教师探索新课程改革的积极性受到削弱,许多地理课堂渐渐回到了传统。笔者认为,作为高中地理教师需要静下心来重新审视课堂教学行为透析当前高中地理教学中存在的突出问题,积极探寻解决问题的措施与策略。本文就如何提高高中地理课堂教学的有效性,谈几点粗浅认识,与大家商榷。 相似文献
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由国际培训、绩效与教学标准委员舍制定的、被全世界广泛接受并认可的教师能力标准包括5个能力维度、18项能力以及98条具体绩效指标,具有八个突出特点:(1)内容广泛;(2)适用于三种情境;(3)体现时代性;(4)绩效指标多指向学习者;(5)适用于多种行业;(6)具有多种用途;(7)可操作性强;(8)具有弹性。这些都启示我国在制定和执行中小学教师能力标准时,要注意实践性、全面性、专业性、周期性和科学性。 相似文献
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宋光浩 《小星星(作文100分)》2012,(6):53-55
美术课堂。美术老师强调:为从小培养大家尊敬老人的良好品行,这堂课每人画一幅自己奶奶的像。"哇——太好了!""画奶奶还不容易……""多画几道皱纹,再把头发画成白色的,突出一下满口没牙的样儿,那不就是活生生的奶奶像吗!"同学们一边七嘴八舌地议论 相似文献