全文获取类型
收费全文 | 7724篇 |
免费 | 31篇 |
国内免费 | 132篇 |
专业分类
教育 | 5407篇 |
科学研究 | 1256篇 |
各国文化 | 25篇 |
体育 | 473篇 |
综合类 | 286篇 |
文化理论 | 44篇 |
信息传播 | 396篇 |
出版年
2024年 | 42篇 |
2023年 | 165篇 |
2022年 | 130篇 |
2021年 | 143篇 |
2020年 | 126篇 |
2019年 | 138篇 |
2018年 | 85篇 |
2017年 | 148篇 |
2016年 | 179篇 |
2015年 | 340篇 |
2014年 | 694篇 |
2013年 | 507篇 |
2012年 | 540篇 |
2011年 | 613篇 |
2010年 | 528篇 |
2009年 | 511篇 |
2008年 | 649篇 |
2007年 | 398篇 |
2006年 | 305篇 |
2005年 | 253篇 |
2004年 | 235篇 |
2003年 | 250篇 |
2002年 | 167篇 |
2001年 | 173篇 |
2000年 | 173篇 |
1999年 | 89篇 |
1998年 | 47篇 |
1997年 | 47篇 |
1996年 | 51篇 |
1995年 | 36篇 |
1994年 | 32篇 |
1993年 | 28篇 |
1992年 | 25篇 |
1991年 | 16篇 |
1990年 | 8篇 |
1989年 | 13篇 |
1987年 | 2篇 |
1980年 | 1篇 |
排序方式: 共有7887条查询结果,搜索用时 15 毫秒
141.
袁有星 《数理化学习(初中版)》2011,(8):56-58
氧气的实验室制法是初中化学要求熟练掌握的知识,也是中考命题者十分青睐的重要考点之一.为帮助同学们更好地掌握这部分知识,现将有关氧气制取重要知识点解读如下,供参考. 相似文献
142.
本文分析了我国新课程教育改革状况与高中英语教改,论述了对高中英语课堂中的分解教学对学生学习习惯和策略的作用,旨在与同行探讨如何在英语教学中培养学生形成终生学习的能力。 相似文献
143.
为了解高校心理健康状况的外招生情况,采用症状自评量表(SCL-90)对2008级2012名外招生进行调查,结果表明各项因子均值与全国常模比较,差异显著.对有阳性因子的846名外招生进行不同生源地、性别、专业比较,结果表明:在不同生源地比较中,焦虑、偏执、恐怖、精神病性因子差异显著,具体表现为在焦虑因子上,留学生与香港、澳门、台湾学生表现出显著差异;在恐怖因子上,留学生与澳门、台湾学生表现出显著差异;在精神病性因子上,香港与澳门学生表现出显著差异;不同生源地比较中,留学生与香港、澳门、台湾学生差异显著;不同性别比较中,男女学生在躯体化、偏执、焦虑因子差异显著,具体表现为女生在这几个因子上均值都显著高于男生;不同专业比较中,除强迫症状因子差异显著外,其余因子都无统计意义上差异,而在强迫症状因子中,文史哲与经管法学生差异显著.建议高校应该针对不同的外招生群体,采取相应的教育干预方式. 相似文献
145.
146.
147.
运动的分解是运动合成的逆运算,把一个运动进行分解时,要根据运动的实际效果来确定分运动。在高中阶段,对于为什么要把某一些运动分解为一个平动和一个转动,学生非常困惑,为此笔者根据自己的教学经验,从发现问题、提出问题、突破难点、例题解析、问题辨析等几个方面一步一步地展开教学,并总结出了解决此类绳联问题的特殊方法——绳子速度相等法。 相似文献
148.
普通心理学课程改革方向及目标分解的理性思考 总被引:1,自引:0,他引:1
陈宏 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2003,22(2):54-56
本考察了普通心理学课程改革的成果,进一步分析该课程的性质、地位,指明普通心理学课程的教改方向。提出建立全面、分级教学目标体系是推进当前普通心理学课程教学改革的首要任务。 相似文献
149.
用VB.NET和SQL SERVER实现权限动态管理的方法 总被引:2,自引:0,他引:2
讨论了企业信息化系统中实现权限动态管理的设计思路,并根据当前软件系统中权限管理存在的问题,结合软件开发中的经验,用VB.NET结合后台数据库SQLSERVER2000实现了对不同角色的权限动态管理。经过实验验证,效果良好,能够很好地解决企业信息化建设中存在的权限管理的问题。 相似文献
150.
教师工作的积极性是影响学校工作的直接因素,在这里运用“综合激励”模式,从内、外激励入手,全面研究如何提高教师工作积极性。主要取决于:1. 提高教师对完成任务的期望值。2. 对教育工作的社会意义的认识程度。3. 对完成任务的效价。4. 完成任务后得到奖酬的可靠性。5. 外酬效价的提高。1.2.3项为内激励,4.5项为外激励。每一项的变化都将改变激励水平。合理处理好内、外激励的关系,必将使学校工作迈上一个新台阶,学校将是一个充满活力的学校。 相似文献