修养·修为：优秀教师的品质

优秀教师自古就有。从古代的孔子、孟子。到近代的叶圣陶、陶行知,再到当今的于永正、窦桂梅等等,他们的一个重要品质就是在教学活动中证明自己是——平等中的首席。他们给我们的一个重要启示就是平等需要修养。首席需要修为。     

窦桂梅“主题教学”学段变化探胜

不可否认的是,窦桂梅是新课程改革的一个标志性符号。她把自己对教育的忠诚、执教的能力与教育的时代发展密切联系起来,敏锐地把握、深刻地领会、不断地建构,将课程理念还原成一节节精彩纷呈的形象的课,让一线语文教师触摸到新课程课堂教学的最初温度。她的“主题教学”既是一种教学思想,也是一种教学方法。     

从名师课堂看小学语文文学文本阅读教学——窦桂梅和她的文学课

以全国著名特级教师窦桂梅经典课例为研究对象,通过对其名家名篇＂文本特点＂＂教学内容＂＂课程价值＂的探索与追求分析,指出名家名篇课堂教学在小学语文课程中的功能定位,从而引发一线小学语文教师对小学语文教材中文学文本教学的深入思考。     

与其“临渊羡鱼”不如“退而结网”

许多语文教师,惊羡王崧舟老师的剑气合一．陶醉于孙双金老师的主题教学,感染于窦桂梅老师的激情飞扬,为这些教学大家的独特教学风格所折服。但仅限于闲谈之余的“临渊羡鱼”而已,却不会、不敢、也不想“退而结网”。有人说：“大家的教学只可观．不可学。”因为综观所有的名师课堂,不论风格有何迥异,有一点是相通的,那就是“内涵”。如果说形式靠的是技巧,可以模仿,内涵靠的就是功底,只能“潜心修养”。     

高唱生命的同一首歌——著名特级教师于永正、窦桂梅、王崧舟的《圆明园的毁灭》课堂精彩片断赏析

常看中央电视台播出的《同一首歌》。众多明星闪亮登场。用自己喜欢的方式。个性化地倾诉着自己由衷的情愫。     

窦桂梅课堂的三次嬗变

师：现在我们做一个小小的体验,让我们假设一下历史,回到一百四十五年前.现在,你回到那个时候,面对圆明园的毁灭,假如你是一位把握国家前途命运的皇帝;假如你是辅佐皇帝参与国政的大臣;假如你是保卫圆明园或者保卫祖国疆域的一位普普通通的士兵;假如你就是生活在圆明园附近或者就是生活在北京城的一位普普通通的老百姓.面对这样的毁灭,要是你的话,请选择其中的一个角色,你要是他的话,你会怎么想？怎么做呢？     

求同让言意兼得——窦桂梅《我的爸爸叫焦尼》教学片段赏析

【教学片段】师：同学们,刚才我们静静地听的时间有14分钟之多,长长的语言走入了我们的内心,但语文课上我们往往发现,长长的语言当中一定会聚焦那么几句话。刚才给你留下印象最深、感触最深的是哪句话？生：我觉得让我感受最深的是：“这是我的爸爸,我的爸爸叫焦尼。”因为从这句话中可以看出他觉得他爸爸很棒、很好。所以想让大家知道。师：你刚才说的这句话课文中说了有几次？     

启迪思考 促精神之树成长——窦桂梅《晏子使楚》教学片段赏析

学生头脑不是需要被填满的容器,而是需要被点燃的火把。教师的责任就是用自己的星星之火去点燃学生思考的火把。请看特级教师窦桂梅执教的《晏子使楚》教学片段赏析。片段一 师：刚才我们彼此的问候,从我们的表情和状态,送大家三个字：“精、气、神”。     

腹有诗书语难华,缘源表达欠方法

对于小学生的作文,老师自然是大费周章,投入很多,收获就不知道了。有这样一个奇怪的现象：小学生很喜欢阅读,甚至于上课都忍不住偷看。老师真应该为孩子们喜欢阅读的劲头喝彩,可是在语文课堂上,却很少听到孩子们的高谈阔论,写出的作文也是平淡无奇。窦桂梅老师在不同的场合都讲过＂阅读是吸收,习作是倾吐＂。学生很喜欢阅读,为什么就不能妙笔生花呢？每个单元都有习作要求,就拿人教版四年级上册第一单元的习作来讲,其主题是《神奇的大自然》。