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任玲 《新课程改革与实践》2010,(13):39-39
著名的特级教师窦桂梅老师说过:对“细节”的发现,常常成为我教学中巧妙的切人点;对“细节”的把握,又常常成为教学中生成性资源。的确,“一滴水可映出太阳光辉”,关注课堂上孩子的每一个行为细节,推敲教学中教师的每一个指导细节,欣赏细节、把玩细节,才能使课堂魅力无穷。 相似文献
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许汉 《中国小学语文教学论坛》2006,(1):19-21
听过不少青年教师的教学大赛,也听过不少名师的示范教学,执教的多是经典教材、写景抒情、童话寓言一类的文章。听《晏子使楚》(以下简称《晏》),还是头一回。 相似文献
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四十分钟的课堂教学,必须精心预设好具体的阅读训练,适当增加教学的容量和密度。才能使阅读的效率提高。窦桂梅老师雀教学《晏子使楚》时,课堂就是大容量、高密度的,但看起来教学粮简单。窦老师引领学生立足文字,旁征博引,推荐名言古诗. 相似文献
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高尔基曾说过,读一本书,就像对生活打开了一扇窗户。当我再次捧读窦桂梅的《玫瑰与教育》时,我的确看到了在平凡教育生活中的另一片清亮的天空。于“清淡与忧患”间,在“白纸黑字的沃野”上,我触摸着书中的每一个文字,犹如置身于一片清新的世界。我静静聆听“玫瑰”花开的声音,在文字的世界里品嗅着窦桂梅为我们酿就的教育思想的芬芳…… 相似文献
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一身素装,有着年轻人少有的宁静,侯俊杰与我的交流是从当今语文名师的课堂开始的。她说,她特别喜欢窦桂梅的课,在研究窦桂梅老师的课时,常常生出许多想象,比如, 相似文献
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窦桂梅老师曾经说过:"既然是语文课,我们完全可以用一句话赞美他,用一句名言鼓励他,……这样,既是对学生的评价,也是一次吸纳语言的过程."然而当下,"好孩子是夸出来的,坏孩子是骂出来的."这句话几乎成了至理名言. 相似文献
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窦桂梅 《中国小学语文教学论坛》2009,(7):33-40
走进文言志怪小说
师:话说清朝一位著名的学者曾说(出示课件)——“事有难言聊志怪,人非吾与更搜神。”世上有难言之事之人,不得已寄情托兴于鬼怪神妖。其故事读来令人感触万端!这是对“文言志怪小说”《搜神记》的评价(板书:文言志怪小说)。请大家谈对这一体裁的理解。 相似文献
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