教语文别忘了想人生——感悟窦桂梅《再见了，亲人》的教学

从来没有哪一节课能让我们如此感动．也从来没育哪一种感动能让我们如此铭心刻骨。阳春时节．“与新课程周行”——全国小学语文名师观摩讲习会在浙江绍兴隆重举行。来自北京的全国著名特级教师窦桂梅以《再见了，亲人》的教学而深深地震撼了在场的所有听课者。让我们穿越时空，再次聆听教者的天籁之音，再次分享学生的心灵悟语，再次感受那课堂摄人心魄的魅力。     

请给课堂以自由的呼吸——说说窦桂梅的课例《三打白骨精》

窦桂梅老师的新课例《三打白骨精》共上了两个课时,在浙江上课第一课时耗时61分钟,比正常用时超出21分钟。那么窦老师在这61分钟“聊”了些什么呢？一聊小说的要素;二聊故事的环境;三聊故事的情节,即先聊妖精“三变”的情节,再聊孙悟空“三打”的情节,最后聊唐僧“三责”的情节。第二课时又聊了些什么呢？一聊故事中的人物,先评价孙悟空和唐僧,再解析八戒人物的性格;二聊故事的主题。     

灵动的课堂流淌着美——听窦桂梅老师执教《清平乐·村居》有感

前不久，在中央教科所“发挥名师效应，推进小学教师专业素质均衡发展研讨会”上，我有幸观摩了特级教师窦桂梅的《清平乐·村居》一课，感受颇多。     

一路走来

如愿 　　鲁迅说,没有亲吻过土地的孩子没有童年.家乡的每一座山都是我童年的伙伴.在那里,我获得了勇气和想象力…… 　　……     

单付辉：“伪自由朗读”不可取：应注重质量——窦桂梅《秋天的怀念》教学片段举隅例谈

当前，在新课标引领下，老师们都很“注重”学生的朗读。特别是阅读教学，“书声琅琅”成为课堂教学中一道亮丽的风景线。君不见，一遍又一遍的朗读：有范读、自由读、齐读、指名读、比赛读等，课堂气氛活跃，热闹非凡，让人眼花缭乱；“你们想怎样读就怎样读”也成了当下课堂中的时髦用语。然而，当我们静下心来思考时，     

朗读：调和教本与学本的动态平衡0窦桂梅老师《林冲捧打洪教头》第二课时评析

语言蕴育的想象穿越千年宋朝的一个细节展览在朗读的显微镜前人性回避不了英雄市侩的多面暗淡的时光周遭的评谈发展中的孩童拾取的不只是一番形象的品鉴-题记     

从名师的课堂所想到的

看过特级教师窦桂梅的许多生动课例，其中让我感受最深的，是她那上课时不自觉地投入的满腔激情，不用说是在平时，就是在她极度劳累，甚至是带病上课时，她都是神采飞扬，激情四溢，她的课堂，永远是那么活力四射!     

从文言文教学看小学语文的缺失

前几天,有幸亲耳聆听了窦桂梅老师的文言文教学《宋定伯卖鬼》。整个教学过程非常流畅。先不说小学语文公开课对文言文的望而却步,也不说在五年级教六年级的课,上的还是文言文,单从＂竟能做到如此流畅＂这一点来看,就让人匪夷所思。     

语文教学工具性与人文性的统一——由窦桂梅老师执教《秋天的怀念》所想到的

语文是最重要的交际工具，具有工具性；语文又是人类文化的重要组成部分，具有人文性，二者是统一的。这一理念的确立是语文教学改革与发展的重要成果，也是阅读教学凸显学科特点，提高教学效益的根本所在。在周边片区学校组织的语文阅读教学研讨中，我发现他们在积极转变教学观念，关注学生的学习过程、方法的同时，     

探究窦桂梅"激情与民主"教学风格之启示

现如今个性化教育越来越需要教师具备独特的教学方式,而教学风格作为教师教学艺术个性化稳定状态的标志,在现代教育中越来越受到重视.本文试以名师窦桂梅为例,结合课堂实录,通过分析其教学风格的特点、形成因素,从而探寻当代青年教师该如何从窦桂梅教师的教学风格中得到启示,发掘出属于自己的独特教学风格.