立体体育与健康课程教学模式的探究与实践

东北师大附中是教育部直属,吉林省首批办好的完全中学。多年来,附中人以科研为先导,大力推进教学改革,办学规模不断扩大,成为吉林省乃至全国基础教育的一面旗帜。坚持＂以人为本＂的核心理念,倡导＂尊重生命的教育＂,为学生量身打造了多个系列的多项活动,极大地丰富了学生初中生活的内涵,是吉林省初中教育的一个亮点。初中部体育组正是在这样一个良好的环境里积极思考、勤于实践,逐渐总结出一套适合我校学生发展的立体体育与健康课程的教学模式,以此来达到＂科学运动、健康发展＂的目标。     

浅述在高职院校应用立体教学模式于微生物学检验中的可行性

高技能人才需求的今天,使高职院校更加受到重视。怎样结合高职学生的特点,更好的培养出适合社会需求的人才,是必须要迫切解决的问题,尤其是技术要求纯熟的微生物学检验学科。结合多年来大家的不断探索,我们尝试用立体教学模式,进行全方位的改革力求达到教学质量的提高。     

立体花园等你做

属于我的叮叮车 1.先给叮叮车涂上鲜艳的颜色。 2.让爸爸妈妈帮忙准备好剪刀。     

浅谈生物学中的点、线、面、体思维

培养学生的思维能力是高中生物新课程教学和生物高考的重要目标,遵循思维规律,把握思维特征,可以使学生的思维活动得以有效进行.学生思维能力的发展,要以点、线、面、体思维的发展为基础.为此,在生物教学过程中,联系"科学、技术、社会"的实际,除了注意培养学生的生物学形象思维、逻辑思维、辩证思维等思维能力外,还要重视学生点、线、面、体思维的培养.     

江教视窗

名师简介:方亮,男,2003年以全国第八名成绩考入中国美术学院国画系。2005年绘画作品《民风》参加下乡汇报展。2006年六幅作品参加山外山水社画展,2007年多幅毕业作品被中国美术学院收藏。2010年参加艺术参考书的编写,并有多幅作     

高校教师数字化素养及其立体化提升机制研究

教育现代化的飞速发展，要求高校教师必须具备相应的数字化素养。提升高校教师的数字化素养已成为教师“必修课”。针对当前高校教师数字化素养提升存在的问题和不足之处，文章提出了由需求导向的数字化素养图谱、激励导向的动力机制、服务导向的保障机制和目标导向的个性化提升路径四个维度组成的立体化高校教师数字化素养提升机制，为促进我国高校教师数字化素养提升从制度和方法等多个层面提供了参考和借鉴。     

从二维到立体：几种师生观思维方式的探析

围绕师生关系问题,历史上曾产生了很多争论,这种争论至今仍在延续。通过对师生观的思维方式进行考察,可以看出,它经历了从二元机械、二元辩证思维方式到立体思维方式的发展阶段。认清这个发展转变,可以有利于我们对师生观的分析评价更加真实客观,从而走向澄明之境。     

论书法的多维空间感及表现

书法多维空间感可以划分为点画(线条)自身的多维空间感、多维交叉感、多维空白空间感，书法多维空间感的形成来自于(点画)线条内部丰富的绞转运动。     

蚂蚁爬出的一个数

今天的课堂上，我这样讲：同学们，刚进初一《丰富的图形世界》一章给我们介绍了三种研究立体图形的方法，它们是：