高职机电一体化技术专业课程思政建设探索——以“可编程控制器技术应用”为例

机电一体化技术专业要实现全面育人，必须从上而下，从专业培养目标制定到每一门专业课程的课程标准制定进行改革，使思想政治教育贯穿于专业课程教学全过程。文章以机电一体化技术专业的核心课程——“可编程控制器技术应用”课程为例，结合专业特色和岗位特点，对理工科课程实施课程思政的方法进行研究。实践证明，该方法能在保证教学质量的同时，大幅度提升学生的综合素养和职业道德水平，可以给予其他理工科专业课程实施课程思政提供一定的参考和借鉴。     

立德树人使命下的教师成长与发展路径——2017年基础教育人才发展20人北京论坛综述

在2016年底召开的全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记在讲话中提出"要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程"。中小学作为落地"立德树人"使命的重要阵地,需要运用学科专业思维,进一步加强师德师风建设,提升教师队伍的整体素质。同时,教师育人应巧妙点拨,润物无声,探索智慧应对青少年道德困境的有效途径,进而通过课程改革和教学创新,带动人才培养模式的转型,为破解儿童青少年创新培养难题提供多种可能。     

馀习庵九嶷归棹诗札手迹（二）

吕芳文先生所珍藏的徐桢立致王啸蘇书札、词作，为民国间学者切磋往还论学之真迹。徐桢立（1890-1952），民国时期湖南著名学者、书画家、词人，字庚甫，号绍周，又号馀习居士、树钧六子，曾得秦权，故其书室名曰“宝权室”。湖南长沙人。王竞（1882-1960），字啸蘇，以字行。湖南长沙人。年五十始游京师，清华大学研究院国学门研究生毕业，师从梁启超、王国维、陈寅恪、赵元任、李济，后任湖南大学教授。文章经吕芳文、周亚平二先生辑录、整理、注解，遵照徐黻本先生建议，以《馀习庵九嶷归棹诗札手迹》为题，予以刊布。     

以“十品”养人品

正未成年人健康成长事关国家的未来、社会的稳定、家庭的幸福。近年来,新余市明志小学(以下简称"明志小学")立足"小校出精品创特色"的内涵发展之路,积极探索素质教育实施模式,并将学生的思想道德建设融入其中,着力打造校园"双十品工程"(即"‘十节十品’校园文化育人工程"和"‘十心十品’养成教育育人工程"),开辟了一条推进未成年人品行养成的新路径。     

以爱为源,润泽生命

甘肃省张掖市特殊教育学校创办于1987年,是张掖市唯一一所为听力、智力障碍学生提供义务教育、职业教育的综合性特殊教育学校。学校现有教学班18个,学生195人,教职工57人,其中省、市级骨干教师5人,省园丁奖获得者2人,特教园丁奖获得者7人,博爱塑魂奖获得者1人。学校全面落实立德树人根本任务,秉持“以爱为源,润泽生命”的教育思想,以“为学生明天着想,为学生家长分忧,为社会和谐添彩”为办学宗旨,坚持“尊重差异、开发潜能、面向全体、和谐发展”的办学理念,围绕“会生活、爱学习、有技能”的培养目标,全面推进素质教育。学校践行融合教育理念,坚持“五育并举”,积极探索“八大核心素养”为支撑的校本课程框架,丰富育人载体,形成了“康复教育和体艺培养相结合、技能训练与职业教育相结合、融合教育与个别化教育相结合”等特色教育品牌。     

学高信为师 身正堪为范

<正>教师是人类灵魂的工程师,"为人师表"是教师最崇高的荣誉,也是教师的神圣天职。如江泽民同志在谈话中说过:"老师作为‘人类灵魂的工程师’,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。"关于师德问题,不少教育家及国家领导人也曾有过精辟的论述;春秋末期,孔子提出"躬自厚而薄责于人"、"以身立教、为人师表"等师德规范;唐代韩愈,还专门著有《师说》一文,指出教师的三大任务是"传道、授业、解     

直属高校领导干部学习贯彻习近平总书记系列讲话精神集中轮训班开班 袁贵仁作首场报告

正本报北京6月16日讯(记者高靓)教育部直属高校领导干部学习贯彻习近平总书记系列讲话精神集中轮训班今天在国家教育行政学院开班。教育部党组书记、部长袁贵仁出席开班式并作首场报告。在报告中,袁贵仁结合对习近平总书记系列重要讲话精神的深刻理解,围绕当前教育改革发展的主要工作,重点就全面贯彻党的教育方针、坚持立德树人、加强社会主义核心价值观教育、完善中华优秀传统文化教育等方面,与学员们进行了探讨交     

浅谈语文教学在创新中的破而后立

随着素质教育在我国的全面展开，原有的教学模式与教学方法都已经显得不适合时代的发展，尤其对于因袭性较强的语文教学而言，改变传统的教学模式，将创新精神贯穿到语文教学中，就显得更加任重而道远。以语文教学怎样在破而后立的基础上实现创新教育为主题，从形象地创设、内涵的领悟、想象力的培养等三方面进行了详细的论述。     

今天,我们如何育德

追问——德育实效性为何缺失?主持人语:早在2004年,国家就颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。这是国家公布的有关青少年道德建设的官方纲领性文件。在我们具有了高度重视青少年道德建设的问题意识的同时,也必须正视我们的教育现状。应当说,我们的教育现实不容乐观,德育工作还缺乏实效性。陈德文:“只教不育”,偏离教育的初衷