通过职业技能竞赛提高学生创新能力研究

国与国之间的竞争,是人才的竞争,校与校之间的比拼(职业技能竞赛),也是人才的竞争.比的是能力,赛的是师生.职业技能竞赛,既要求学生有牢固的理论知识,也要有很强的实践操作技能.竞赛的机制能激发学生的学习兴趣和学习热情,有助于拓宽学生的视野,培养学生的合作精神和团队意识.同时,职业技能竞赛对于提升教师和学生的综合素质也有非常大的作用.     

口译中的思维方式研究

随着社会市场经济的不断完善和发展,社会对口译人才的需求量不断扩大.大学对在校大学生口译综合素质培养迫在眉睫.寻找一种新的口译思维模式去学习口译就尤为重要.本文就口译所需的各种思维模式和培养方法尤其对口译逆向思维做了介绍,并进行了探究,以此对大学生的口译教学和口译学习提供参考,旨在促进口译教学的发展、提高口译人才质量.     

导游职业技能竞赛机制下的高职旅游专业实训教学研究——以《广西导游基础知识》课程为例

在导游职业技能竞赛环境之下,改革高职旅游管理专业课程实训的模式,将竞赛的项目融入课程教学中,把学生技能的培养重点突出在专业知识应用能力和语言技能的综合训练和实践上,即实施校内情景实践教学和野外实战相结合的实训模式。通过对两届学生实施调查,证实学生职业技能得到较大的提高。     

高职院校技能竞赛促进专业教学质量提升研究——基于职业教育属性视角

高职院校的技能竞赛,有效培养了参赛选手的职业素能。高职院校要努力扩大技能竞赛的受益面,让更多学生得益于这一优质资源,更好地提升职业素能。文章从职业教育属性视角,分析技能竞赛与专业教学的关系,研究技能竞赛融入专业教学的条件,提出技能竞赛促进专业教学质量提升的对策。     

天津市滨海新区大港小王庄中学

<正>天津市滨海新区大港小王庄中学,创建于1970年,占地面积35538平方米。基础建设方面,学校一直精益求精,先后对围墙进行了加固重建,加固了楼顶防水、天井地面硬化、楼体外墙整修并安置了校园橱窗,全面改造了多功能厅,建设了多媒体录播室,添置了电子白板,更换了校园电缆,修建了风雨操场,铺设了塑胶跑道,完善了两个图书阅览室,达到了学生人均60册藏书的标准。新教学楼及食堂、宿舍等建筑面积7000多平方米,于2010年5月建成并投入使用。学校现有16个教学班,495名学生,58名教职工中,共产党员24人,大专及以上学历者55人,高级骨干教师和区级学科带头     

失独父母社会关系变迁的“差序格局”解读——基于社会身份视角的探讨

费孝通先生提出的差序格局精准地概括了传统中国社会关系格局,然而,随着改革开放和市场经济的推进,学者们在"理论自觉"的过程中,进一步深化和拓展了差序格局的内涵,姻缘、感情、利益等新兴要素全面渗透到差序格局中,传统差序格局出现了现代化转向。然而,对失独父母而言,无论是传统差序格局还是现代差序格局都无法对他们的社会关系选择行为做出合理的解释,因为他们的社会互动既不是血缘主导,也不是利益主导,而是身份主导。基于社会身份选择,失独父母的社会关系差序格局出现了选择标准的更替、内圈层的置换、重要要素的重组和差序格局的断裂风险,因此,笔者将此称之为"非常态差序格局"。     

学科之星

赵艳芳,女,32岁,华容县实验小学语文高级教师。从事教育工作13年,多次参与送教下乡活动,曾10余次为县市同行上观摩课。2011年获湖南省小语说课大赛一等奖,2013年获湖南省习作教学竞赛一等奖,2012年获岳阳市"金鹗杯"教学竞赛一等奖,2011年获华容县"沱江杯"教学竞     

“双循环”新发展格局下我国体育用品制造业高质量发展的现实困境与路径选择

“双循环”新发展格局对我国经济的增长方式提出了新要求,在体育用品制造业面临国内外严峻挑战的时代背景下,研究我国体育用品制造业的高质量发展问题具有重要的现实价值,采用文献资料、逻辑分析等研究方法阐释了“双循环”新发展格局下体育用品制造业高质量发展的逻辑。在分析我国体育用品制造业发展现状基础上, 探讨了“双循环”新发展格局下我国体育用品制造业高质量发展的现实困境：供给结构有待优化,需求潜力亟待进一步挖掘;深陷“低端锁定”困境,传统全球价值链面临破裂风险;国内循环与国际循环良性互动尚未形成。进一步提出“双循环”新发展格局下我国体育用品制造业高质量发展的路径选择：补短板、促消费、增固投、稳流通、强互动等。     

学科竞赛与高校双创人才培养融合策略研究

学科竞赛是高校培养创新创业人才、科研育人的重要组成部分。通过搜索和梳理学科竞赛与高校创新创业人才培养研究的相关文献,可以发现学科竞赛与高校双创人才培养有着密不可分的关系。研究二者的内在关系,不仅有助于双创人才培养教育教学工作、体制机制的改革,还能充分发展学生的理论知识和实践能力,提高他们的创新创业能力。     

创新驱动引领下的民办高校“大思政”格局构成性研究

在民办高校教育过程中,为了能够让所有学生在个人能力以及思想道德方面获得同期性提升,逐渐开始推行“大思政”教育格局建设工作,可实现对所有学生良好的教育。基于此,本文探讨了民办高校在“大思政”格局构成过程中可以投入的相关要素,并在此基础上分析了这一体系的具体构造方法,从而使民办高校的教学质量得到升级。