浅议在小学美术教学中运用童话绘本的策略

童话绘本是一种图文结合的新型读物,不仅具有精彩生动的故事情节,插画内容也充满童真童趣,近年来在小学美术创新教学中备受推崇,是点燃小学生美术探索热情、发展学生想象创意思维的绝佳素材。本文主要探讨了童话绘本在小学美术教学中的运用价值和对应策略,希望可以为广大教育工作者提供参考和建议,以期实现童话绘本与美术教学目标的相融相促,带给学生耳目一新、满载趣味的美术学习体验,从而切实发挥在小学美术教学改革中运用童话绘本的功能和优势。     

泰戈尔与顾城诗歌比较研究

印度诗人泰戈尔与中国诗人顾城的诗歌主张与诗歌创作,在童话书写、死亡书写、现代主义书写上有着诸多相似之处,他们的童真童心坚持着对童话理想世界的追寻,他们的人生体验赋予了死亡意识高级的美学价值和哲学意义,他们的现代主义创作特征与西方现代主义在认知观念上存在一定的同与异。文章以此为切入点,分别从童话想象的吟唱、死亡意识的叩问、现代主义的诉说三方面展开详细论述,着重对泰戈尔和顾城诗歌的内涵与意蕴进行阐释解读,走进诗人内心,领悟诗歌真谛。     

K11新展览不可错过的波普超现实主义艺术大展

<正>2014.12.5-2015.3.5K11购物艺术中心即将迎来新的展览,今年12月5日-次年3月5日,美国艺术家盖瑞·贝斯曼(Gary Baseman)将带来一场名为"欢迎来我家"的艺术盛会,位于商场B3层的整个chiK11美术馆将改造成艺术家的家,倾情展示他充满奇思与异想的内心世界。     

新征程 新气象

北国冰天雪地,仿佛一个洁白的童话王国;南国花团锦簇,依稀一幅多彩的人间画卷。祖国广袤的大地上,气象万千,风采各异,令人自豪,令人迷恋。又是一年冬去春来,又是一年斗转星移。"年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。""千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。"逝去的一年,令人留恋,令人感慨;新的一年,更令人憧憬,令人遐想。"流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。"     

关于低年级童话教学相关策略的研究

以儿童文学为体裁创设情景,也是语文教学的内容之一。童话教学的主要构成因素有故事情节、表现手法等,并以此对童话故事塑造的形象性和音乐性进行展示,通过童话情节展现出优美的意境,培养学生对语文学习的兴趣。小学教师应采取合理的方法教导学生正确品读童话,促进学生对童话故事的理解。就小学低年级童话教学相关策略进行分析。     

谈热闹派童话

“热闹派”童话兴起于20世纪80年代，以郑渊洁、周锐、彭懿等作家为代表。他们的作品尊重了儿童的游戏意愿，“信奉快乐主义的童话创作原则，以大胆的想象、夸张、变形为外部表现特征，以弘扬游戏精神和解放当代儿童心灵为内在艺术旨趣”（彭懿语），给“文以载道”的传统童话观念以猛烈冲击。     

绝望中的坦然正视——卡夫卡《变形记》，一个流血的童话

卡夫卡曾说，陀斯妥耶夫斯基是一个流血的童话。其实这句话完全可以形容他自己，唯一不同的是，也许卡夫卡的伤口更深。他的那些童话或者寓言，他的几乎每一部作品，如《城堡》《变形记》《地洞》等等，无一不在昭示着苦痛、绝望和孤独的命题，这些东西被卡夫卡从人类几乎不可能到达的深处挖了出来，很多年以后，人们被卡夫卡的发现震惊了。卡夫卡（1883-1924），奥地利小说家。出生于犹太商人家庭，18岁人布拉格大学学习文学和法律，1904年开始写作。卡夫卡是欧洲著名的表现主义作家。他生活在奥匈帝国行将崩溃的时代，又深受尼采、柏格森哲学影响，对政治事件也一直抱旁观态度，故其作品大都用变形荒诞的形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人，成为席卷欧洲的“现代人的困惑”的集中体现，并在欧洲掀起了一阵又一阵的“卡夫卡热”。     

用童话温暖心灵——浅谈童话在语文教育中的作用

童话作为儿童文学中一种特殊的文体,深受广大少年儿童的喜爱。由于童话在少年儿童成长中的巨大作用,各个年代、各种版本的语文课本中都会包括一些优秀的中外童话。在语文教学中,如何以童话为切入点,提高童话的教学质量、培养学生丰富的想象力、开启学生的心扉,让童话充分发挥其在认识、教育、审美和娱乐方面的作用,是一个值得探究的问题。以下谈谈我在童话教学过程中的一些粗浅的感受。     

小学语文《秋姑娘的信》教学设计

《秋姑娘的信》是小学语文的一篇科普知识童话。如何以“信”为主要线索,通过读带领学生入情入境,激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感是本课的教学重点。如何教会学生正确使用网络并培养讨论交流、合作学习的能力是本课的教学难点。