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911.
案例教学是管理类课程教学的一种重要方法,本结合实例,探讨案例教学的案例选择,导入时间,分析讨论和撰写报告等教学程序及方法。 相似文献
912.
学生明确阅读要求才会认真参与阅读活动,做到口到、眼到、心到、手到。因此,教学中教师要根据阅读教学的内容与层次,制定相应的阅读要求。在初读课文时,要求学生勾点、圈画生字词,注拼音,写词义;再读课文时,勾点、圈画出标志段落内容的关键词,标示段落;讲读课文时,勾点、 相似文献
913.
914.
舒大清 《海南师范大学学报(社会科学版)》2004,17(3):117-121
作为类象思维的产物,相术对较近时间的前景可以部分测知,而对几百年远的情景则难以预见。但这种技术进入《左传》、《国语》等典籍之后,作者必然进行改造,以服务于他的写作目的,于是就与本来意义的神秘技术有了差异。 相似文献
915.
在平时的语文朗读教学中,经常会看见这样的现象:上课伊始,老师就满怀激情地把课文朗读给学生听。试问老师在为自己声情并茂的朗读沾沾自喜的时候,有没有想过:在你朗读之前,学生自己有没有读过课文?字词读准、理解了吗?对课文内容了解了吗?对文章感情领悟了 相似文献
916.
《考试周刊》2017,(91)
写作是高中语文课程学习中最为基础的课程内容,而众多写作类型中论文也是最为重要的一种,所以能够看出写作课程直接担负着学生写作能力提高的主要任务。写作的教学不仅仅能够训练学生的语言和文字技巧,还能够更加严格地训练和培养学生的思维能力。只有这样才能够真正达到提高学生写作能力的最基本的目标。而在写作中的思维能力训练,主要的目的和任务就是培养学生自身所具有的求异思维能力,主要就是由于写作是创造性的活动,其能够运用最佳的思维核心,帮助学生提高自身的思维能力,以此有效地带动学生的进步,因此本文针对求异思维在论述类写作中的实际使用情况,为提高高中学生写作能力作出贡献。 相似文献
917.
918.
殷淑燕 《陕西师范大学继续教育学报》2005,22(1):120-122
自然地理学和土壤地理学是大学本科地理专业非常重要的专业基础课。其教材采用的学术观点对培养我国地理学术人才有着不可忽视的影响。本文作者认为,在学术上,发生学土壤分类方法是一种科学的土壤分类方法,而诊断学土壤分类则是一种人为的土壤分类方法,诊断学土壤分类方法不能代表土壤分类的发展方向。在高校本科教学中,自然地理学和土壤地理学的教材和教学,仍适合以发生学土壤分类为主。 相似文献
919.
《学位与研究生教育》2012,(3):51
本刊讯(记者周玉清)记者日前获悉,《学位与研究生教育》入选了北京大学图书馆研制的2011年版《中文核心期刊要目总览》(第六版)教育类的核心期刊,成为72种教育类核心期刊之一。《学位与研究生教育》 相似文献
920.
《语文课程标准》指出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。"想象是学生创造力的萌芽,我们应充分利用课堂主阵地,努力挖掘教材中各种想象因素,培育学生的想象力。一、营造良好的氛围,激发 相似文献