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81.
张书丽 《漯河职业技术学院学报》2008,7(6):16-17
中专生英语口语表达能力是中专英语教学的重点,也是难点,为了解决这个问题,本文提出了朗读、背诵、复述、表演、利用有利条件进行练习等方法以提高学生的英语口语表达能力,并提出了几个解决怕说错而不敢说英语心理障碍的方法。 相似文献
82.
刘蕾蕾 《九江职业技术学院学报》2008,(1):56-57,49
本文分析了大学英语课堂教学中复述环节的重要作用,并探索了课堂复述应遵循的原则及相关的复述策略。 相似文献
83.
李琴 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
在小学高年段英语复述教学中,为避免学生完全背诵,教师的引导尤为重要。教学中,我们可根据学生的实际情况及课文话题的不同,选用不同的复述方法。(1)完成文章式复述;(2)问题式复述;(3)借助关键词汇复述;(4)图表式复述;(5)表演式复述。通过复述,可以促进语言知识与能力的迅速转化,有利于开发学生的智力,培养学生丰富的想象力;有利于培养学生分析问题、逻辑推理、归纳概括等能力,同时还能激发其创造性思维,对学生学习语言、运用语言有很大帮助。 相似文献
84.
马媛 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
现如今在新课改教育环境的倡导下,形成了多技能、新思维、多资源等在内的多元化教育实践指引,对于学生学习能力有了更高的标准与要求。本文以课文复述能力在初中阅读课程的应用为论点,采用道理与举例论证方式进行研究并得出结论,应当在确保持续提高初中生英语阅读能力的前提下,以明确英语阅读教学思路为基础,理清英语阅读学习目的、优化改善阅读教学计划,创新英语课堂模式,进而为初中生提升英语课文复述能力,强化英语阅读质量打下坚实的基础。 相似文献
85.
86.
魏秀玲 《学生之友(初中版)(金视野)》2008,(3)
英语是同学们在初中阶段学习的重要科目,在其学习过程中,通常同学们感觉最困难的就是英语单词的记忆问题,也就是我们常说的背单词,经常明明今天会背了,明天却忘记了,那么,到底应该怎样背英语单词效果会最好呢?今天,我就来和同学们谈一谈怎样记忆英语单词的问题。 相似文献
87.
88.
复述写作中交际策略使用的实验研究 总被引:1,自引:0,他引:1
刘瑜 《云南师范大学学报(教育科学版)》2008,(1):58-64
文章以限时“听后写”测试形式,通过对比学生书面复述的作文与例文之间的差异,考察学生交际策略的使用状况。学生在复述时,使用了回避策略、补偿策略和成就策略,频率较高的是换一种说法、话题放弃、内容缩减等策略。句子中的命题数量、命题之间的联系以及所处层面都对复述难度有所影响;学生使用可证性策略对故事进行有效复述;学生理解后形成的图式影响他们重组故事的表现。考虑交际策略的使用对评定学生汉语写作能力有一定的可行性。 相似文献
89.
近年来,"引用诗词,复述经典"在中考作文中屡见不鲜。说到"坚忍不拔",必引越王勾践卧薪尝胆;论证"淡泊名利",少不了李白放逐、陶潜归隐。而且,这些引用大多视角陈旧,语言雷同,令阅卷老师产生"审美疲 相似文献
90.
新课程标准倡导学生创新精神和实践能力的培养.在教学过程中,教师与学生积极互动,共同发展.引导学生质疑、调查、研究.复述,在语文阅读教学中,能有效地引导学生交流互动,在实践的基础上,培养创新能力和提高语文水平. 相似文献