浅谈3D打印笔在中学学科教学中的应用

3D打印技术已经在工业、医学、建筑、军事等诸多领域得到了广泛利用,但在教育领域,特别是基础教育领域应用还不多见。本文在介绍3D打印笔的基础上,以"经验之塔"理论和"教学做合一"理论为指导思想,探讨了3D打印笔在数学、化学、地理学科教学中的应用。     

二笔码汉字输入法的技术特征

汉字是笔画二维排列的图形，汉字笔画队列具有唯一性。用汉字笔画的基本笔形作为汉字的点、撇、横、竖、折五类基本笔画的代码，提取汉字五类基本笔画的二笔画排列的特征，建立二笔码及键码的符合体系ＰＰ；配合指法，建立二笔码键盘，实现了定与码、码与键、键与指三对应，编码直观，输入简易，省时省力。     

一个实用的数字黑板系统

互动式电子白板可以实现黑板功能,但受工作区尺寸的限制,在常规教学中无法广泛使用。本文介绍了一个实用的数字黑板系统,该系统基于笔交互技术、Agent技术,实现并扩展了黑板功能。它使用投影机投影做大尺寸黑板板面,对课堂电化教学的普及和推广具有意义,有一定的应用价值。     

用数字式毫特仪测量铁磁材料的磁滞回线与磁化曲线

介绍用数字式毫特仪测量铁磁材料的磁滞回线与磁化曲线的原理和方法，与传统方法相比该新方法测量磁滞回线简便实用，准确度较高，效果很好。     

“笔补造化”:李贺诗歌创作特征的形成机制

"笔补造化"之说源自于李贺的诗歌,后成为韩孟诗派诗创的理论主张,李贺诗歌创作便自觉践行了这一理论,他从己身之不足和外物之不足两个方面运用想象、移情、通感、夸张等手法来展开创造,"笔补造化"。     

浅论"气韵"在中国画创作中的意义

“气韵”论自六朝谢赫提出后逐渐成为中国美学极其重要的理论，对中国传统绘画艺术创作具有指导性与总结性的意义。作为审美准则的品评标准同时又作为绘画创作过程的具体方法，“气韵”论在创作实践中的意义体现为“气韵”与笔、墨、势、意境的关系。     

“角笔”的发现与研究

角笔是一种20世纪60年代才被重新发现的古老的书写工具，在中、韩、日等国的文献中，都有使用角笔的文献发现。我笔用象牙、木、竹等制成，以在纸上划出凹痕的形式记录信息。在日本，角笔最早见于奈良时代，主要用于在“训点”读佛经、汉诗文等时加注各种训读符号。角笔的渊源，则可以追溯到唐代以前的中国，但中国角笔实物的发现，则待进一步的调查。     

核心素养下3D打印笔让美术制作创新表达——以苏少版美术《标志设计》教学为例

3D打印笔以独特的视角激发学生动手制作的兴趣,让学生感受到核心素养下美术教学模式的转变,也创新了学生对美术学习的表达方式。在小学美术"设计·应用"学习领域,教师可从以下几方面进行教学:以现代科技产物为依托,激发学生美术学习兴趣;以生活设计应用为抓手,搭建训练创造性思维的平台;以创新美术评价为追求,提升学生个性表达素养。     

两支笔

如果说教师生涯是一本书的话，那么写这本书的是两支笔。     

也谈“不律谓之笔”

"不律谓之笔"见于《尔雅》。学者们从语音上研究"不律"和"笔"之间的关系,提出了很多观点,这似乎形成了一个误区。试从语言符号的任意性以及字义上讨论"不律"和"笔"的关系,并且将古今学者从语音角度提出的观点加以罗列和介绍。