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101.
教育思维方式的现代转向及其实践意蕴 总被引:2,自引:0,他引:2
教育实践是人们基于对教育的理解而展开的,而对教育的理解又是以对教育的设问方式为前提的。自古以来,存在着两种不同的教育思维方式,即本体论的思维方式和关系论的思维方式。前者是追问教育本质的哲学思维,后者则是认识和把握教育现象的科学思维。恰恰是关系论的教育思维方式,引入了教育的主体性原则,从而带来教育实践的根本性变化。 相似文献
102.
103.
《吉林省教育学院学报》2016,(4):165-167
作为中国戏剧戏曲学的奠基之作,王国维的《宋元戏曲史》具有鲜明述学特征:一是"信而有征",注重铺排史料,言必有据;二是"考胜于史",长于史料考证且有独到发现,史的论述较弱;三是"述繁论简",引述文献繁复,论评阐发简略。 相似文献
104.
105.
106.
最近有幸拜读了由河北经贸大学马志忠、郭晓君教授等撰写的《高等学校素质教育论》,受益匪浅。该书是中国未来研究会的重点科研项目,它的出版填补了我国高校素质教育理论研究的空白。纵览全书,有以下一些特点: 相似文献
107.
创造教育是培养人的创造力的教育,是培养创造型人才的教育。这是当今社会的一个热门话题。创造教育不是一个口号,而是教育改革与发展的一个重大举措,是适应时代发展与国际竞争需要的一个重大举措。培养和造就高素质的创造性人才,全面提高全民族的素质和创新能力,让每一个人的创造潜能都能得到发展,这是时代对教育提出的要求。然而,如何实施创造教育,教育工作、学校都有不少困惑。赵家骥的《创造教育论纲》一书,能为我们解开这许多的疑虑。 相似文献
108.
朱熹是以理学集大成闻名,以教育成果斐然传世的思想家、教育家。他改革南宋教育,创办书院,并将孔子及《中庸》作的学习过程论发展成“立志、博学、审问、慎思、明辨、时习、笃行”七个阶段,开拓出学习创造的通幽曲径。 相似文献
109.
《周易》对《文心雕龙》"原道"论的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
<原道>篇是<文心雕龙>的首篇,在全书中占有重要地位.许多"文心雕龙学"研究者对"原道"论进行过热烈的讨论.他们各执一端,各据其理.本文能过对"易道"之"道"与"原道"之"道"的比较、<易传>解易理论对"原道"论的影响等问题的阐析,探讨"原道"论的基本思想和<周易>对"原道"论的影响. 相似文献
110.
万奇 《广播电视大学学报》2001,(3):62-65
刘锡庆对现代写作学的理论贡献是多方面的,从基础理论到文体认,纵教学论到史论,都有建树,尤其在基础理论方面,他用力最勤,成就最大,他“望今制奇,参古定法”,把“以文为本”的传统文章学转换为“以写为中心”的现代写作学。 相似文献