“互联网+教育”视角下小学高年级英语预习研究

本文首先分析了高年级小学英语课堂教学现状,认为自主学习效率不高、过度强调单词的背诵和记忆造成了小学英语的教学问题;随后详细阐述了互联网时代背景下小学高年级英语预习的创新措施,建议通过任务驱动法引发学生们预习兴趣、鼓励学生利用多种学习资源、利用互联网进行预习评价。     

小学语文优化学生写作思维与能力的指导策略

写作一直都是小学语文学科中的一个重要教学活动,需要全面引导小学生综合调动自己的语言知识储备,在特定的主题背景下进行遣词造句与谋篇布局,以便切实展开个性化的书面创作,使其懂得用文字来记录个人成长、传递个人观点与情感。因此,小学语文教师要切实优化小学生的写作思维,丰富小学生的写作经验,稳步提高小学生的写作能力。本文将从创设写作情境、总结写作技巧、创新写作形式、完善作文修改四个角度来分析小学语文教师应该如何优化小学生的写作思维与能力水平。     

小学语文项目学习中情景教学的运用策略

项目学习是以学生为中心,围绕学生真实的生活情景进行探究的学习活动,小学语文教学中教师完全可以结合具体项目进行教学创新。项目学习中,情景教学运用得到了很多关注,情景教学运用也成了项目学习创新的有效途径。项目学习中明确了情景教学运用的目标,结合项目学习内容丰富教学情景,注重教学问题在情景中的嵌入,可以更好地丰富教学内容,为教师进行的教学创新提供一些新选择,教学有效性也能更好地提升。     

数学建模思想在小学数学教学中的应用研究

本文首先介绍了数学建模思想的概念与内涵,分析了数学建模思想在小学数学教学中的应用策略及应用数学建模思想所需要注意的问题,从而让学生更加科学高效地进行学习,不断提高小学数学教学质量,为持续提高小学生的数学能力奠定良好基础。     

分层教学在小学中年级数学中的实践

本文对分层教学的概念和应用意义进行介绍,分别从预习分层、课堂分层、作业分层三方面对小学中年级数学分层教学的应用实践路径加以说明。     

核心素养下的小学英语KWL阅读教学模式

基于培养学生英语学科核心素养的角度,展望现阶段的小学英语阅读教学,教师在开展教学活动时一定要将培养学生英语学科核心素养的重要任务和教学工作结合起来,多角度地锻炼学生的英语综合能力,提高小学英语阅读教学的有效性。本文首先阐述了培养学生英语学科核心素养的必要性,并在此基础上,分析了小学英语KWL阅读教学模式,以期能够为我国小学英语教学提供理论上的参考。     

“四个点”助力小学生英语阅读素养提升

身为教研员,引领教师从自然拼读到绘本阅读到与主教材的有效融合方面进行了大量实践与研究,并进行了成果的提炼与推广。同时注重以多彩活动助力绘本阅读教学推进,以服务于学生阅读素养的提升。     

论以共建共享推进小学语文群文阅读教学

为了推进小学语文群文阅读教学的开展,需要注重共建共享模式的应用。在目标指向性上,应调动学生兴趣、激发自主阅读、增加阅读量。在共建策略上,应实施师师共建、师生共建、家校共建的策略。在共享策略上,应共享教学课堂、共享教材、共享文本、共享家校。     

把握“四度”，脱颖而出——小学主题画参赛指导策略

指导学生参加各级部门组织的主题画比赛活动,是以任务驱动的方式促使学生提高绘画能力的一个重要途径。指导教师应帮助学生在立意的深度、空间的维度、形式的广度和情感的温度等四个方面提升作品的质量和艺术水平。     

农村小学开展中华优秀传统文化教育研究

中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富,它历经了数千年的历史沧桑才得以保留下来,深深凝聚着中华民族的智慧结晶,是广大中小学开展教育的重要教学资源。近年来,党和国家对传承中华优秀传统文化做出了一系列的重要指示,这一系列重要指示为农村小学开展中华优秀传统文化教育指明了方向。本文立足实际,探讨农村小学如何开展中华优秀传统文化教育。