全文获取类型
收费全文 | 16983篇 |
免费 | 46篇 |
国内免费 | 149篇 |
专业分类
教育 | 13163篇 |
科学研究 | 1496篇 |
各国文化 | 16篇 |
体育 | 1111篇 |
综合类 | 391篇 |
文化理论 | 100篇 |
信息传播 | 901篇 |
出版年
2024年 | 120篇 |
2023年 | 685篇 |
2022年 | 818篇 |
2021年 | 1069篇 |
2020年 | 678篇 |
2019年 | 196篇 |
2018年 | 75篇 |
2017年 | 136篇 |
2016年 | 197篇 |
2015年 | 424篇 |
2014年 | 1239篇 |
2013年 | 883篇 |
2012年 | 1102篇 |
2011年 | 1156篇 |
2010年 | 1001篇 |
2009年 | 1260篇 |
2008年 | 1426篇 |
2007年 | 1038篇 |
2006年 | 858篇 |
2005年 | 741篇 |
2004年 | 411篇 |
2003年 | 376篇 |
2002年 | 288篇 |
2001年 | 220篇 |
2000年 | 241篇 |
1999年 | 113篇 |
1998年 | 71篇 |
1997年 | 62篇 |
1996年 | 53篇 |
1995年 | 55篇 |
1994年 | 59篇 |
1993年 | 29篇 |
1992年 | 32篇 |
1991年 | 24篇 |
1990年 | 12篇 |
1989年 | 22篇 |
1988年 | 6篇 |
1987年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 6 毫秒
71.
赵永芳 《数学学习与研究(教研版)》2022,(16):20-22
在高职数学教学中,应用线上线下双向融合模式,可以为学生自主学习拓展更大的空间,提高数学教学的有效性.教师要充分认识到网络信息技术背景下,线上线下双向融合教学模式的重要作用.应用线上线下双向融合模式,实现数学课堂的拓展延伸,优化学生学习方式,能够促进学生的合作互动,促进学生数学综合能力的提升. 相似文献
72.
线上教学模式与实际教学需求相契合,现已成为高校课程组织形式的重要组成部分.尽管线上教学限制了传统课堂教学中的师生直接交互,但其所特有的隔空教学形态给计算机网络编程类实验课程带来了创新教学模式的新契机.该文以“Socket网络编程实验”为例,提出一种基于隔空互动协作开发的网络编程类实验课程线上教学新模式.教师设置远程服务器,学生线上分组后分别在远地端按照企业项目开发的协作模式进行实验任务开发,各自独立实现和教师端服务器的网络通信.隔空互动协作式开发极大激发了学生的实验积极性,也让教师获得了感知学生学习状态的有效手段,确保了线上条件下编程实验课程教学目标的高效达成. 相似文献
73.
徐东海 《牡丹江教育学院学报》2022,(9):88-90
通过对线上教学和线下教学的比较分析,论述了线上线下混合式教学模式的优势。线上线下混合式教学可分为三个阶段,即线上教学阶段、线下课堂教学阶段和线上收尾阶段。文章讨论了每个阶段的具体实施过程和操作要点,并从三个方面探讨了线上线下混合式教学的保障措施,首先是加强教学平台的资源和功能建设,其次是转变师生的观念、提高师生践行混合式教学的能力,最后是建立新的教师和学生评价制度。 相似文献
74.
线上线下混合课程为突破高校课程质量建设深水区,深入推进高校课程教学改革提供了新方式。面对线上线下混合课程的复杂性、冲突性以及实践中的失衡现象,文章从课程的“为人”属性出发,首先,厘清线上线下混合课程的意蕴与特性;其次,解读“关系”作为应然逻辑的内涵与意义;最后,提出应辩证地处理好线上课程与线下课程,课程目标与学习目标,预设与生成,教、学、评以及自组织学习与他组织支持的关系,以促进线上线下混合课程的内在关联与融通,增进混合课程质量的提升。 相似文献
75.
新冠肺炎疫情暴发以来,人们出行、购物等日常活动受到限制,“云逛街”“宅经济”等名词反映出我国居民消费的新趋势。本文通过梳理相关文献,明晰沉浸式技术的概念、特征及其在线上购物中的应用概况,结合消费者线上购物偏好,分析沉浸式技术在线上购物中的应用价值,并归纳了沉浸式技术在线上购物中的应用瓶颈和应用策略,以期促进线上购物在沉浸式技术赋权下得到更广泛、成熟的运用。 相似文献
76.
地图是地理信息的重要载体,学会读地图是学好地理至关重要的一步.文章针对读图能力较弱的初一学生,充分利用线上网络教学资源优势,以"新冠肺炎疫情地图"为载体,设计"疫情地图怎么看"和"疫情地图有什么用"两大教学内容,指导学生认识地图、学会读图.通过该课例教学实践,一方面,学生可以复习巩固地图基本知识,并体会地图在社会生活中... 相似文献
77.
王闻琦 《赤峰学院学报(自然科学版)》2022,(11):68-71
首先对线上线下相结合的翻转课堂教学模式进行介绍,继而从三个方面论证大学物理采用线上线下相结合的翻转课堂教学模式的意义,即:有利于弥补课时的不足、有利于降低知识的难度、有利于扩展知识的深广度。最后结合宿州学院的改革实践经验,分别从开学第一课、课前自学、课中提升和课后强化四个阶段详细阐述大学物理实施线上线下相结合的翻转课堂教学的具体过程及其思路。 相似文献
78.
学生的注意力是影响课堂学习效果的重要因素,在线课堂尤为明显。本文从调查初中生线上物理课堂注意力情况入手,根据调查结果对学生线上课程注意力的影响因素进行了分析,在此基础上提出了提高初中生线上学习注意力的策略,以期能够给一线教师带来一些启示。 相似文献
79.
自新冠肺炎疫情出现以来,线上线下教学经历了几次转换。利用现有直播媒介,整合丰富的教学资源,利用直播App的多样性功能,应是克服线上教学的不足,提高学生学习积极性、实现深度学习的有意义的探索。线上文言文教学可以通过导入链接学生生活的话题、创造体验情境以及联动开发文史资源等途径,尽可能地实现教学的趣味性、有效性,为学生打造一个良好的深度学习空间。 相似文献
80.
职教生文化基础总体上呈现出低起点特征,经验逆转效应表明,要重视职教语文学科线上教学、多媒体教学。邻近效应表明,文本信息与图片信息邻近呈现、合理排列,比隔开呈现更有助于解决学习者认知负荷超载问题。线索理论表明,教师要重视设计问题线索,“内在+外在”线索的同时运用。此外,在线教学需要重视教师形象,不连续显示教师形象,语言幽默风趣、态势语言适度、语言速度稍快。 相似文献