在低价区的犹豫

正很多时候我们都想做趋势的朋友,然后根本不去管市场究竟发生了什么,很多时候我们要等信号出现,然后在此之前的每一分每一秒都在等待,很多时候,历史会重演,但那时我们只想告诉自己不会那么简单,在商品走在低价区的时候,我们还会反复强调一个事实,那就是过剩。《易经》有云:"穷则变、变则通、通则久、久则穷。""变"是市场的动力,我们不能作茧自缚,在该突破传统的时候抱残守缺,万事万物都有阴阳消长、盛衰循环的现象,在低价区时,为什么仍然会犹豫,仍然不积     

南风股份:获泽熙等多家机构调研

正传闻:泽熙投资等数家机构调研南风股份。记者求证:深交所互动易平台显示,南风股份7月7日迎来包括泽熙投资等多家机构调研。南风股份(300004)因涉及3D打印、核电重启等也成为近期市场关注的重点,深交所互动易平台显示,南风股份于7月7日迎来包括著名私募泽熙投资、券商龙头海通证券、中国银河证券等数家机构的调     

酒中有深味，题中有深意——“懂而不会”应对策略再分析

文[1]和文[2]针对数学教学中“懂而不会”的现象作了深入的分析,主要是现状和形成原因,也提出了一些有效的应对策略,如组织“说数学”活动、重视教学变式、重视数学元认知．笔者主要根据自己的教学实践针对“懂而不会”现象再提出一些自己的想法与做法．     

基于培养探究、类比能力的一节尝试课——以对一道课本习题的探究为例

课本中习题具有一定的代表性和典型性．平常教学中,教师要注意挖掘习题潜在的结论和变式题,通过一题多变、一图多变,引导学生从不同的角度、不同的背景条件下对问题进行探究分析,来培养他们类比、创新思维等方面的能力．     

基于“过程教育”的课例及点评——三角形全等的判定（第1课时）

1引言 《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）倡导通过“过程教育”促使学生全面、和谐发展．三角形全等的判定是浙教版《义务教育教科书·数学》八年级上册第1章第5节的内容,它是在学习全等三角形定义及性质的基础上提出来的．判定三角形全等的命题是全等三角形性质的逆命题;全等三角形的判定及性质在证明线段相等、角相等时会经常用到;研究三角形全等的判定采用的特殊到一般和一般到特殊的方法对认识数学有指导作用．     

极限式中等价无穷小代换的应用推广

等价无穷小代换方法是求极限过程中最常用的方法之一,正确使用等价无穷小代换可以大大简化极限的计算过程.一般的教材中提到的等价无穷小代换定理在极限运算中具有一定的局限性.本文将推广等价无穷小在极限运算中代换的范围,从极限式中含有加减关系、幂指结构、变上限积分结构及常见的多种类型展开探讨,在给出理论证明的同时,更增强了等价无穷小代换方法的应用价值.     

那些能滚成完美球形的家伙们

<正>编辑部的水晶虾最近多了一项新技能——把尾巴向下卷成一团抱起来,让自己的后半段看起来像个半球形。只是那尖尖的小脑袋实在无处躲藏,让它看起来像个放平了的数字"6",样子十分可笑。"滚不成球就不要勉强自己喽,那不是你该做的事!"是啊!到底哪些动物可以把自己滚成完美的球呢?它们让自己看起来像个球,只是为了卖萌吗?     

深化数学教材,培养学生能力

正在数学教学中,教师怎样认识和处置教材,直接影响着学生的学习质量。多年以来,高考命题"源于课本,高于课本"的呼声此消彼长。笔者认为,深入地分析、消化教材,恰当地组织、充实教材,从中引导学生掌握概念、抓住规律,发展学生良好的思维品质和解决问题的能力,提高学生的素质,是教师创造性劳动的意义所在。下面就深化高中数学教材的途径作一些探讨。一、深化数学概念概念是理性认识的一种最基本形式,没有正确的概念,     

“眼睛与眼镜”教学的高端备课

正"眼睛与眼镜"不仅是凸透镜成像规律的拓展,更是初中光学知识的重要应用,在初中光学教学中具有重要地位。本文以高端备课的研究视点,深入研究"眼睛与眼镜"教学的物理内涵,以期对这节课的教学有所裨益。一、问题提出与分析现行人教版教材首先将眼球比作一架照相机,并对眼球的结构进行介绍。随后,阐述晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜,把来自物体的光会聚在视网膜上,形成物体的像,视网膜上的感光细胞受到光刺激产生信号,通过视神经把信号传输     

凸透镜成虚像规律

将点燃的蜡烛放在凸透镜一侧焦点以外的某处,在凸透镜的另一侧通过透镜能看到虚像(光屏上呈现不出来的像),所成虚像由于物距不同、眼睛距透镜距离不同,可成正立、倒立,放大、缩小、等大等虚像。