刑法中的期待可能性新论

规范责任论是以期待可能性理论为基点建构的,曾在大陆法系居于责任理论的主流地位。近年来该理论在德、日等国理论界的地位不断跌落,甚至被认为“该理论现在未被接受”。本文力图追问期待可能性理论命运跌宕的深层原因,并在前人研究的基础上,通过对期待可能性理论的内涵、发生机制、价值构造及法律功能进行深入探析,论证将其纳入我国犯罪论体系的正当性,并提出其立法模式及司法运作机制。     

物理科学探究中的教与学

科学探究是指学生用已获取的知识，领悟科学的思想观念，领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。物理课堂中开展科学探究一般经过以下几个基本过程：提出问题—进行猜想和假设一制定实验计划一设计实验一观察与实验一获取事实与证据一检验与评价一表达、交流、总结规律。在整个探究过程中，要充分体现学生的主体参与意识，使得探究的思路、方法都有很大的发散性，因此，就要求教师除具备一定的教学经验，熟悉教学内容，掌握教学环节之外，还应注意以下几个方面的问题：     

Kerr介质中自相位调制对多模偶相干态等幂次N次方Y压绍特性的影响

利用多模压缩态理论，研究了在Kerr介质中自相位调制对多模偶相干态等幂次N次方Y压缩特性的影响，结果发现：1)当压缩阶数N为偶数时，多模Kerr偶相干态在一定的条件下总可随时间变化而周期性地处于等幂次N—Y最小测不准态；2)当压缩阶数贝为奇数时，多模Kerr偶相干态在一定的条件下总可随时间变化而周期性地呈现等幂次N次方Y压缩效应。     

略论刑罚中的报应主义

刑罚中的报应主义思想源远流长，本文通过阐述报应主义的历史流变，分析报应主义流派的思想基础，以及当今世界刑罚中的报应主义思想，以增进对报应主义之理解。     

全等三角形的教育价值

全等三角形是平面几何中的经典教学内容,新出版的一些义务教育数学教材(第三学段)改变了以前的编写状况,直到九年级才介绍全等三角形的知识,并运用     

《全等三角形》热点扫描

热点知识扫描一 全等三角形 1．注意理解“全等”的含义 这是学好全等三角形的基础．首先要弄清什么是全等形，课本是这样定义：能够完全重合的两个图形叫全等形．完全重合有两层含义：（1）图形的形状相同；（2）图形的大小相等．符号“望”也形象、直观地反映了这一点．“∽”表示图形形状相同，“=”表示图形大小相等．     

假设流出来的水是原来的两倍

[题目]在内侧棱长为20厘米的正方体容器里装满水。将这个容器如图1所示倾斜放置,流出来的水正好装满了一个内侧棱长为10厘米的正方体容器。求图中线段BC的长。     

利用归纳假设解题举例

本文从中学数学教学实际出发，对于一些常见题目，引导学生探讨它们的一般形式及规律；对于一些较抽象的题目，利用归纳假设，使之具体化，从而找出解题思路与方法。     

“瞻前顾后”找条件

通过学习,我们得到了三角形全等的条件:“边边边”(SSS)、“角边角”(ASA)、“角角边”(AAS)、“边角边”(SAS).并且知道了边边角”两边及其中一边的对角对应相等)或角角角”三个角对应“(“(相等)这两个组合条件都不能保证两个三角形一定是全等的.因此在探索三角形全等条件时,我们不但要瞻前”——明确结论和现已具备的条件,而且要顾后—对照全等条件的目标考虑结“———论成立时所必须的一切条件,然后对这些条件进行分析研究,最后得到问题的答案.具体的分析思路可根据下面的框表进行:这类问题的解决,不仅能加强同学们对三角形全等条…     

多少人获奖

我们先看下面的一道题： 如图1，大圆O1的半径O1A是小圆O2的直径，⊙O1的半径O1C交⊙O2于战国B.AB和AC的长相等吗？为什么？