怎样理解盐酸的“水解”和核酸的染色

<正>1关于盐酸的水解作用1.1质疑李金安《分子与细胞》P.26"观察DNA和RNA在细胞中的分布实验"的方法步骤中有"水解"的提法,怎样跟学生讲教材中的"水解"两字呢?也就是说,这个步骤为什么要叫"水解"?     

核酸检测中的化学

运用化学知识理解核酸检测过程,从核酸的"化学组成""DNA测序""检测过程的化学原理"三个角度进行展开,着重阐述了"荧光定量PCR(聚合酶链式反应)技术"的化学原理,让学生深刻理解化学知识在核酸检测过程中的重要性,认识化学学科在人类生活中的重要地位,培养学生的社会责任感.     

高职分子生物学检验技术课程教学实践探索——以核酸检测为例

本文针对分子生物学检验技术课程教学存在的问题，提出以核酸检测和临床基因扩增工作岗位能力需求为核心进行“以学生为中心”的课程教学实践，精心组织教学实施，优化理论课的教学内容，并进行实践课活页式教材的开发设计，同时融合数字化教学资源，采用虚拟仿真实训操练与线下操练相结合、线上线下混合式教学等对策，以促进分子生物学检验技术教学工作与真实的岗位要求相对接。     

我领太奶奶做核酸检测

“太奶奶,慢点儿。”我小心翼翼地扶着95岁的太奶奶坐进爸爸的汽车,准备去做核酸检测。最近,多地出现新冠“德尔塔”病毒,它们肆无忌惮地传播蔓延。为了确保人民群众的身体健康,我们南通开展了一次全员核酸检测。来到社区检测点,我刚搀扶着太奶奶下车,一位穿着红马甲的志愿者立刻亲切地迎了上来,微笑着说:“你好!我是社区网格员。天气太热,70岁以上老人和12岁以下儿童不用排队,拿证件直接做检测。”     

PCR扩增目的基因相关计算的教学思考

针对PCR扩增目的基因的相关计算，提出有关引物的计算，围绕DNA聚合酶的特点展开；有关PCR过程中DNA分子数目的计算，围绕PCR技术的原理“DNA半保留复制”展开。引导学生从PCR技术的原理入手，实现深度学习。     

国际三大核酸序列数据库的运行与管理模式及对中国的启示

针对中国核酸序列数据等人类遗传资源信息管理的重要课题，以GenBank、EBI-ENA、DDBJ作为研究对象，对其总体情况、运行管理机制、全生命周期科学数据管理模式等进行调研与分析，探讨其数据处理流程特点及跨机构数据共享实现过程，为推动中国核酸序列数据库建设及规范化管理与开放共享提供参考。从发展沿革、建设目标、数据库概况等多方面通过多指标对比分析，总结出中国与国际三大核酸序列数据库在平台组织架构、建设目标、数据共享政策、数据资源与服务和国际合作建设这几大方面的不同，由此提出中国应从宏微观两层面制定核酸数据管理政策，加强核酸数据共享平台的部门分工和人才队伍建设、精品数据库开发建设、问题导向的基因组数据综合集成、数据服务能力建设、国际合作，以及优化数据库性能同时重视核酸数据安全管理等政策建议。     

基于深度学习的生物大分子教学设计与实施——以“核酸”教学为例

相对于旧教材，人教版高中化学选择性必修3单独设立了“第三节核酸”，意味着核酸的教学地位以及所承载的教学价值都有了更高的定位。本研究以DNA的研究史作为教学明线，以构建生物大分子的认知模型作为教学暗线，基于核酸检测创设真实教学情境，通过多个学生活动，促使学生进行深度学习，在教学中渗透化学学科素养的培养，并基于测评数据进行反馈评价。