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杜靓 《中学物理教学参考》2007,36(8):31-32
一、电场方向的判断和场强大小的计算1.判断静电场中莱点电场的方向如图1所示真空中有两个点电荷 Q(x=50)和 Q′(x=-50),电量和位置坐标已经标明. 相似文献
15.
李绍荣 《初中生世界(初三物理版)》2011,(Z1)
1.提出问题同种物质组成的物体体积越大,那质量随体积变化有什么样的具体关系?2.猜想与假设同一种物质的质量和它的体积成正比.3.制订计划与设计实验取体积不同的水,分别测出它们的质量和体积进行探究.4.进行实验及收集证据(1)选取实验 相似文献
16.
陈向群 《数理天地(高中版)》2011,(12):44-45
题在一个开有小孔的原来不带电的导体球壳的中心点D,有一个点电荷+Q,球壳内、外表面是同心球面,半径分别为“和6,如图1所示.若将电荷Q通过小孔缓慢地移到无穷远处,需做多少功? 相似文献
17.
袁振卓 《数理天地(高中版)》2011,(9):30-30
三个自由点电荷处于平衡状态时的规律:(1)三点共线,即三个点电荷位于同一条直线上.只有三点共线才能保证任何一个点电荷所受的两个力都在同一条直线上,所受合力为零. 相似文献
18.
应用题对许多学生来说可谓是“蜀道之难”,在平时的应用题学习中常常出现读不懂题意,写不出代数式,找不准等量关系等现象.根据笔者多年的教学经验,认为学生解答应用题感觉困难的主要原因在于:不会写出与未知数有关的代数式.鉴于此,本人在探索出一种“抓三量”的分析方法.现引用以下一例来说明这种方法的具体做法和操作步骤,以期对同学们有所帮助. 相似文献
19.
<正>所谓教材的宽度,是指教学中设计的问题,提供给学生思维空间的大小,课堂上传输给学生的信息量的多少.许多教师在教学中关注的往往是教学内容的深度,而不注意拓展知识的宽度,结果导致学生的学习效果受到影响.本人在教学中,通过引导学生构造思维导图,对学生的难点或疑点进行有效的突 相似文献
20.
"等量代换"是一个量用它相等的量去代替的数学方法,它是代数数学思想方法的基础。在小学三年级进行这个内容的教学,教师如果凸显"三味":即,生活味、探究味和生成味,能有效帮助学生认识、体会等量代换的数学思想方法,丰富学生的"等量"表象,掌握"等量代换"的方法。 相似文献