IFLA／OCLC资助馆员计划

2004年8月24日OCLC、国际图联(IFLA)和美国神学(教会)图书馆协会在阿根廷的布宜诺斯艾利斯宣布了IFLA／OCLC资助馆员计划2005年资助名单。我国中山大学图书馆馆员蔡晓晴(音译)等5位来自发展中国家的图书馆员成为2005年计划的受资助     

爱，飞向南疆

工作之余，为家庭琐事和儿女牵肠挂肚乃人之常情。每当此时，如东县地税局档案员沈虹的心却飞向了远在祖国西南边疆的壮乡。“最近学习有没有困难，生活上需要哪些帮助?”俨然一个母亲对子女的关心和呵护。新学期开学后不久的一天晚上，她再一次接通了远在千里之外“女儿”的电话，与她进行着亲切的交谈。这个“女儿”名叫岑秀琴，家住广西壮族自治区隆林县沙梨乡丹施村达朗屯。是沈虹伸出一双援助之手，让辍学在家的小秀琴重返学校，     

素未谋面的妈妈

1994年9月19日，北京清华大学新生报到的日子，校园里人声鼎沸。赵广涛心里沉重的忧愁被周围的喧笑敲打着，他几乎要流泪了。作为河南一个小山村的贫穷农家子弟，能考上清华，他比别人更有理由喜笑颜开，然而他的家庭状况实在让他笑不出来。他记挂着常年生病、几乎丧失了劳动能力的父母，年迈的奶奶和念中学的弟弟，记挂着那     

NSF资助第一个用于教学的纳米中心

NSF为西北大学提供了5年1500万美元的资助，用于建立纳米科学与工程(Centor for Learning and Teaching Nanoscale Science and Engineering，NCLT)方面的第一个学习和教学中心。这个中心由西北大学材料科学与工程专业的教授Robea P．H．Chang负责，主要致力于培养能将纳米科学和纳米工程概念带入学校和大学教室的科学教育家。此外，该中心还将在一个纳米领域研究者和教育者的全国性网络中起到关键作用，该网络的所有参与者都是那些致力于保证所有的美国人都能在学术上准备好参加纳米技术提供的新机会的人。     

专题：科技信息的开发获取（一）[张晓林编委组织]

科技信息的开放获取已成为影响学术信息交流与科学发展的重大问题，深刻地影响到科技政策、科技支撑环境发展战略和科技信息服务模式。一大批科学家、科研机构和许多国家的科学管理与科研资助机构，都积极地推动科技信息的开放获取。他们或者制定开放获取政策、要求或鼓励科研人员提供科研成果的开放获取，或者支持开放出版期刊，或者建立机构开放存储库、支持本机构科研成果开放获取。通过这一系列的措施，科学界希望能够促进科研成果不受限制地广泛传播和自由获取、以及促进科研成果通过公共机制长期可靠保存和利用，以保障科技知识资产的国家保护和科研机构的知识资产管理。     

自媒体视域下高校贫困生资助管理创新路径

自媒体已经成为大学生学习与生活的主要方式之一,如何借助自媒体做好高校贫困生资助管理工作?应在对自媒体的产生与发展特征进行阐述的基础上,从时效性、互动性以及技术性等方面探讨自媒体为高校贫困生资助管理工作提供的机遇和挑战,从树立自媒体理念、构建自媒体网络平台,以及自媒体资助工作队伍建设等方面探索高校贫困生资助管理工作的创新路径。     

新媒体环境下精准资助贫困学生的策略探究

新媒体环境下运用新媒体平台、技术及工具对精准资助贫困学生的工作进行优化与提效,将提升高校精准资助贫困学生工作的实效性与时效性。由于智能终端广泛普及、数字技术迅速发展、宣传维度丰富多变,新媒体平台成为高校学生的主流社交渠道、新媒体技术成为数字化校园体系建设核心、新媒体工具成为现代信息传播的核心载体,鉴于此,高校应该通过充分利用新媒体平台、技术及工具的优势来改善高校贫困资助工作的方式与路径,具体包括积极运用新媒体平台形成精准资助贫困学生信息交流机制、应用新媒体技术构建精准资助贫困学生工作管理系统、利用新媒体工具强化精准资助贫困学生工作宣传力度,提高高校精准资助工作的实效性。     

国家奖学金颁奖大会在京举行

1月17日,2006-2007学年度国家奖学金颁奖大会在京举行,这是高校新资助政策体系实施以来的首届国家奖学金颁发仪式.全国1300多所本专科学校的5万名学生获得该奖项,10名国家奖学金获奖代表参加了现场颁奖.     

资助帮扶贫困家庭学生的现实问题及其对策思考

教育是民生之基。让贫困家庭的孩子能上学、上好学,使他们能够通过教育改善生活、改变命运,成为教育的历史使命。目前,贫困家庭学生资助帮扶工作取得了一定的实绩。但是,面对党和政府提出了新任务、新要求,面对经济和社会发展出现的新形势、新问题,必须尽快完善资助制度和体系,通过学校和教师以及社会的共同努力,真正担负起教育是民生之基所赋予的重大责任。     

以发展型勤工助学提升独立学院资助育人实效性

本文针对当前独立学院勤工助学的工作内容多以劳务型为主、工作地点主要集中在校内、运行管理缺乏有效规划、工作主体忽视"以人为本"的问题,提出以发展型勤工助学提升独立学院资助育人实效性及其实施路径:以思想引领行动,增强学生自主意识;以制度保障助学,规范资助育人管理;以学生主导助学,激发创新创业意识;以生涯规划发展,助力学生自我成长;以需求导向实践,搭建多维助学平台。