谈形象思维及其在课堂教学中的应用

随着科技的发展与进步,现代化教学方法的不断改进.如何使传统的课堂教学内容变得丰富多彩,形象生动,针对这个问题,文章阐述了把枯燥的理论形象化的方法,即抽象思维向形象思维的转化,为课堂教学注入新的活力.     

图形创意中的逆向思维与设计表现

现代图形设计,愈来愈要求设计师具有强烈的创新意识,而一个理想的设计方案的形成,往往就是设计师创造性思维活动的结果.     

统计数据的图形表示——数学与信息技术的整合案例

本课例是七年级初中数学教材第五章第2节数据的表示的内容。数学源于生活,学习数学是为了解决生活中的问题。如今的社会是信息社会,我们每天都面对着大量的数据,指导学生学会采集数据、分析数据、最后得出相关的结论是编写这部分教材的目的所在。计算机具有强大的数据处理功能,特别是Excel数据处理软件。学生生活在数据世界中,本课程要求学生掌握如何表示数据,结合七年级学生信息技术课已学知识,本课设计为数学与信息技术整合课,在网络机房完成教学,让学生充分利用信息技术这个工具来解决生活中的数学问题。     

立足图形变化 提升推理能力

基于前测调研数据的靶向分析,对学生线上学习过程中存在的难点、痛点问题进行靶向定位,通过深度教研靶向设计教学过程．教学活动立足图形变化,借助问题驱动、例题示范、自主设计等环节,建构知识体系,规范解题格式,落实四基四能,提升推理能力．     

巧用公式 妙手生花——解决反比例函数背景下三角形面积的新方法

中考试题中常涉及到求双曲线上任意两点与坐标原点围成三角形面积的问题,其解法常用图形割补法,但图形割补法不仅图形复杂且计算量大,而且成功率较低.本文提供一种简洁巧妙的公式,利用它进行计算将大大提高解题速度和准确率.     

小学数学“空间与图形”教学策略

“空间与图形”是小学数学教学中的重要内容。在小学数学“空间与图形”教学中,教师可以通过“转变教学观念,创新教学思路;活用教学方法,激发学习兴趣;联系生活实际,提高应用能力;利用信息技术,培养空间观念;借助实物模型,深化空间观念”等策略,切实提高教学质量。     

立体几何中翻折问题的处理策略

立体几何是高中数学的重点内容,图像的翻折是立体问题中的一类典型问题,是连接平面几何与空间几何的纽带,成为立体几何中考查分析能力与创新能力的好素材,备受命题者的青睐。立体几何翻折问题是指将平面图形沿着平面图形中的某条或几条线段将平面图形翻折,使之变成空间几何体,以此为载体,考查空间中点、线、面之间的相互关系,或角度与距离...     

让“做中学”落地生根——《图形的运动》教学过程与思考

做中学是指在教师的指导、组织和支持下,以学生为中心,以培养学生的科学思维方式为宗旨,实现学生主动参与、动脑动手、学思结合的探究式科学教育。《图形的运动》一课的教学设置动口说动手画动手做拼一拼画一画剪一剪等以知识探究或问题解决为任务的环节,努力尝试让做中学落地生根。相关的教学思考是:设计好问题串,让做中学拥有载体;组织好数学活动,使做中学丰富多彩;策划好师生对话,将做中学引向深入。     

图形创意设计在高职教学中的实践性研究

图形创意设计作为视觉传达设计中重要的组成部分,同时也是艺术设计专业原创性与创意性最好的体现,能够激发学生的学习兴趣,充分调动学生自主学习的积极性。文章通过剖析图形创意设计,探讨如何让学生热爱该门课程,寻求高职教学中实践性与趣味性、科学性的统一。     

浅析电子白板运用于初中数学“图形与几何”课堂教学

近年来,新课程改革的推进对我国初中数学教学产生了很大的影响,要求在初中教学中采用新型的教育教学技术。而电子白板在初中数学教育中的运用,能够通过融入多媒体的方式丰富初中数学教学手段,特别是在初中数学图形与几何部分的教学中发挥了重大的作用。