陈寅恪研题二究

《答北客》是就汪鉴籛1953年冬迎陈寅恪先生北上任科学院中古史研究所所长一事而发。陈先生这首诗古典今典涵蕴很多层次，须以剥蕉见心的方法层层披解，始能贯通。诗的首句是：     

程序再铸：我国诉答程序的创新——兼谈美国诉答程序对我们的启示

The pleading is the start of civil litigation. It＇ s the basic stage of civil proceedings in the whole judicial procedure. The pleadings show high status in the civil proceedings, but Chinese civil pleading is lack of perfection. The article intends to reconstruct our civil pleadings on the basis of importing and studying the civil pleadings of the USA.     

巧辩妙答千古垂范--浅析朱镕基总理在记者招待会上的答辩艺术

朱镕基就任总理以来,每年的人代会之后举行的总理记者招待会成为人代会最引人注目的新闻亮点.在总共五次这样的记者招待会上,几乎每次都免不了有记者故意"挑刺"诘难",甚至暗布"陷阱",但总理每次都能洞察入微、灵活应对,其卓尔不凡的风采令人为之倾倒.而他在针对种种不同问题所运用的灵活多样的应答方法更是值得我们学习、借鉴.     

例谈生物高考实验题的审答策略

在高考生物卷中,实验题一直是难度较大、得分率较低的题型。通过一个典型例题全面介绍了实验目的的分析、实验结果的预期、实验分析的因果链接和实验步骤的四步书写等策略,以全面提升学生对生物高考实验题的审答能力。     

科学教育活动中教师的理答策略

理答即教师对幼儿答案的反应和处理，它是提问的重要组成部分。然而，在各类教学活动中，教师往往比较重视问题的设计，而在理答环节上则比较随意，如机械重述幼儿的答案、评价语言单调空洞、忽视幼儿的回答而一味引向预设的答案、不能根据幼儿的回答引发新的问题或对幼儿的意见盲从等等。这不仅影响了教学效果，亦对幼儿的发展带来了负面影响。下面就科学教育活动中教师如何理答谈谈个人看法。     

变“单纯练习”为“答·品·讲·议”——“高考例题”教学模式的优化与实施

针对将高考例题进行“单纯练习”的粗放型教学现象,以聚焦知识、明确方向、优化能力、提升素养为教学目标,创建“答·品·讲·议”教学模式,引导学生与高考例题展开深度对话,充分发掘高考例题蕴藏的教学资源与承载的教学功能.精选江苏2016年高考典型试题为案例,诠释“答·品·讲·议”教学模式的实施策略.     

《罗长铭集》集外佚文考述

辑得《罗长铭集》集外之罗长铭早年在南通报章发表的诗7首、文2篇。通过对罗氏佚文的收辑，阐述了对罗长铭这样因某种历史原因而名声不甚显，然却才学高迈，在很多领域都有创获的一代学人的认识过程，对民初南通之若干史实亦有钩辑。     

口答+实践操作:电子技能课程的有效评价模式

教学评价是实现教学目的的一个重要手段。在新课程评价要求的指导下,针对电子技术专业实践课程这样一类技能操作课程,"口答 实践操作"的测试办法可提高学生自主学习的积极性,促成学生伙伴式合作学习关系的建立,同时有利于教师教学水平和管理能力的提高,它不失为一种有效的教学评价的方法。     

同课异构下的问与答

在教学过程中,因为授课教师教学方式的不同,学生个体存在的差异,对教材的处理角度的不同等情况,都会使得同样的教材,创设出不同的课堂情境,达到不同的教学效果,这就是同课异构的课堂教学。设计好"问"与"答"的同课异构课堂,在教师有了目的性、启发性、人文性的"问",学生有了思考性、归纳性、生成性的"答"的基础上,让师生发挥最大的功效,从而构建一个和谐的、高效的课堂,真正实现教学相长。