先秦汉语中“答”“对”“应”的使用情况分析

基于北京大学语料库,对先秦汉语中应答类的同义词“答”“对”“应”进行统计分析,在前人研究的基础上,从词汇和语法方面进行对比分析,重点总结出三者义项的使用情况、词语感情色彩的异同以及三者在句法功能上的异同。     

健康问与答

正孩子的牙齿长得晚吗?Q我家孩子两岁半了,现在只长了12颗牙,前面上下各4颗,上下两侧各一颗第一乳磨牙。按说两岁半的孩子,牙齿应该已经出齐了,怎么她才长那么几颗?我担心会影响她的发育。A孩子出生后,一般在6~8个月开始出牙,最早出的是门牙。8~10个月时出侧切牙,到12~16个月左右时出一颗磨牙,16~20个月左右出乳尖牙,在20~30个月时出第2磨牙,总共20颗牙。     

教育问与答

正受不了批评!Q女儿4岁多,有一次,她弹钢琴很不专心,爸爸批评她后,她不仅不虚心,说了她两句后就大哭起来。幼儿园老师也反映,在幼儿园批评她后,也会大哭,我也有些担心,是不是平时对孩子太溺爱了,她以后会不会经受不了人生中的任何风雨啊?!A通常对孩子的教育是以肯定为主,孩子在愉快的情绪中会有更好的表现和智能发挥。这位孩子是一个有好胜心的孩子,对这类宝宝,不能单凭其哭闹就认为是脆弱,是经不住批评的,宝宝本身就处于情绪化的年龄阶段,一时不开心,哭是本能反应,哭是一种情绪表达,发泄出来本身就是宝宝自身在平     

初中数学教学策略浅谈

本文从创新教学谈起,说到课堂上的问答的作用,谈及数学学习习惯的培养,都是教学体会,期待对同仁教学大有裨益。     

捕捉智慧的火花,开启智慧之门——追求信息技术课堂教学的智慧理答

新课标下,作为课堂学习的主体,学生必须和教师直接对话,学生有和教师平等对话的权利。由于有了对话,信息技术课堂变得鲜活热闹了起来,学生的学习积极性和兴趣都被激发了。但是,面对学生主体的对话参与,教师该如何定位,如何有效引导学生呢?教师作为课堂教学的实施者,对学生作答后的处理行为,即理答行为要有所研究,因为智慧的理答是教师教学机智的表现。本文对信息技术课堂教师的理答行为作了分析。     

浅谈提高小学数学课堂理答的有效策略

肯尼基·胡德说：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”因此,课堂上教师“理答”是具有相当重要的地位的。本文基于当前小学数学教学的课堂理答存在的不足方面,尝试提出如何进行有效理答的策略,力求能够有助于提升小学数学课堂的教学效果。     

“札答”考述--《蒙古秘史》所见名物考证之一

“札答”一词见于《蒙古秘史》第143节,是为蒙古人在战争中使用巫术的较早记载.然考诸中西文献,可知此巫术源远流长,不仅见诸中国古代北方诸多游牧部族中,在中亚、东北亚中亦颇流行.据《魏书》记载,我们可将在战争中使用札答术的事例上溯至公元5世纪.作为游牧民族,蒙古人曾在历史发展过程中将其功用从战争拓展到生产、生活、医疗及长途旅行中,这是应当予以正视的史实.     

以智慧理答促儿童表达力提升

<正>绝大多数学生在发言时,便开始关注教师对自身发言过程的反应和期待教师对自身发言的反馈,这是一种评价期待。课堂理答是对评价期待的反馈,这既是一种教学行为,也是一种评价行为,对学生表达力的发展起到重要作用。1.积极理答,让学生敢于表达。首先,在课堂中,学生被他人尊重的需要常常表现为学生表达时被倾听的需要。在学生发言过程中,无论学生表达的质量如何,教师都应扮演好学生的忠实听众,这不仅有助于教师把握学生理解的偏差点和观点的创新处,     

历史材料分析题的解答思考

历史材料分析题的解答思考;解题的开幕式-读材料是基础;解题的高潮-想关联是关键;解题的闭幕式-答规范是落脚点。     

“温暖和百感交集的旅程”——高中语文实施专题研究性学习的两个问题

正高中语文专题研究性学习,是保证高中语文学习效应最大化的一种学习方式。它以"专题"为材料组织形式,以"研究"或"讨论"为手段方法,以"网络"为主要学习平台,以"课段"为主要学习单位("课段"是指完成某一个阶段性的学习任务而需要的时间,可以是一个或几个课时,也可以是一周、两周甚至三四周的课时;随着学习过程的推进和学生学习技能的熟练掌握,还可以是半个或几分之一的课时),以"培育思维""生成思想"为核心目标。