家校协同，实现幼小科学衔接

幼小衔接是一个系统性工程，需要家长和教师的共同努力。家长和教师在幼小衔接上的参与方式和预期目标常常有所差异，二者只有形成合力，才能帮助儿童顺利度过幼小衔接期。     

《纲要》——我们的良师益友

2011年是我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布十周年。十年来，《纲要》一直伴随着我们不断成长，它不仅是我的良师益友，也是和我一样的许多一线教师们的良师益友。它为我们的教育教学工作提供理论支撑，是我们教育教学的行为指南．更为我们评价自己的教育教学行为提供了正确的依据。     

中学英语学法引导策略

书上的内容、作业上一道题、习题的讲评和单元知识的归纳,都可以在不冲淡主题的前提下,联系相关知识,对比相似形式达到编制网络的目的,通过加强各知识点间的联系让学生走出"只见树木,不见森林"的困境。我采用考查的形式让学生将学习上的毛病曝光。一次又一次频繁的短期亮相,可以增强信息的强度,使学生感到自己的学习方法有问题,另找出路努力改正。具     

关注主动学习 支持自主发展

主动学习是幼儿实现自主发展的重要学习方式，促进幼儿主动学习是幼儿教师的重要专业能力。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》理念的指导下，教师对于促进幼儿主动学习、自主发展有了一定的认识和理解，但在教育行为上仍然存在差距。北京市北海幼儿园从2010年10月起开展了“关注幼儿的主动学习，支持幼儿的自主发展”的研究，形成了一些共识，取得了一些收获，其研究历程更为我们开展园本教研提供了思考和借鉴。     

“楚论”显示话题策划能力

纵观这组以龚信力署名的系列楚论,从选题看,布局科学合理,有着内在的有机联系,充分体现了选题策划能力。23篇大致可以分为几类:一是从纲领目     

浅谈作文教学中的习作创新指导

作文是一种创造性的脑力活动,要指导学生写出成功且新颖的习作,就要挖掘学生的创新潜能,激发学生的想象和写作热情,注重学生创造性思维和创新意识的培养,营造和谐的适合创新的环境,从而使学生的习作不断迸发出创新的火花。     

浅谈精心设计学具的操作过程

要充分发挥学具的作用．就得精心设计学具的操作过程。 一、要求明确，指导具体 教师对学生操作学具的过程要做到胸有成竹，指导学生先干什么，再干什么，达到什么要求，备课时要进行精心的设计。教师指导有方，学生才能操作有序，才有利于悟出算理、总结规律。因此，教师的“指导语”是进行这一活动的关键。一般说来，对低年级儿童或者帮助学生建立初步概念时．指导语要比较具体，     

本刊稿约

《新疆新闻出版》是自治区新闻出版局主管、自治区书报刊发展中心主办的新闻出版行业工作指导类刊物。2013年,本刊增设调整了个别栏目,以全新的面貌呈现在读者面前。本刊除刊登和解读党和政府的最新新闻出版政策、法规和规定外,还以大量版面刊登具有一定思想深度、理论深度且结合本     

试论苏教版写作指导的有序整合与训练

语文教学由阅读教学和写作教学两大部分构成,看上去写作占有半壁江山,作文在高考中占了70分,接近总分的一半。但在实际的教学中,作文教学却是困