带余除法

对于整数a、b（b≠0）,存在唯一的一对整数q、r（0≤r≤｜b｜-1）,使a=qb＋r,其中,r称为a除以b所得的余数．     

资源植物——筛草开发利用的研究进展

筛草是一种重要的生物物种资源,其用途广泛。文章对筛草的形态特征、分布特点、食用及药用价值、经济及生态价值等方面进行了综述和讨论。同时,指出了筛草生境破坏的原因及保护策略中应进一步加强的几个方面,筛草作为一类新的草坪资源,具有广阔的应用前景。     

一种花生摘果机

现有的花生摘果机,由于摘齿分布在滚筒上和凹板中间,每只摘齿为单一棒状齿,所以摘齿容易损坏,摘果效率较低。同时由于排尘板为整体弧形板,又坚固在上盖上,所以只适于含水率小于15％的花生蔓摘果,对花生蔓要求较高。另外,在分离筛下面水平设置的底板接收筛下物需用工具慢慢掏出,清除不方便。     

《有余数的除法》教学

【教学内容】苏教版二年级下册第1~4页。【教学目标】1.借助"分不完有剩余"的经验,了解余数的含义,初步认识有余数的除法,并知道除数和余数的大小关系。2.通过搭一搭、猜一猜、画一画、算一算的方法,在操作、讨论、交流的过程中,进一步探究除数和余数大小关系。3.积累操作和寻找规律的活动经验,激发学习的热情,提高数学学习的能力。     

古代点兵问题中的合情推理

古代点兵问题,本文是指根据全体士兵按不同分组法的剩余人数,求出全体士兵最少有多少.它属于在正整数范围内,已知若干除数和相应余数,求最小     

ZK3654同步直线振动筛横梁断裂分析

ZK3654同步直线振动筛的横梁在实际使用过程中出现裂纹,采用高阶实体单元建立振动筛筛箱的有限元模型,进行谐响应分析,确定振动筛工作状态下的动态应力分布,找出最危险截面。同时用Creo2.0软件建立振动筛三维实体模型,确定质心位置。分析结果表明,原设计存在一定的缺陷,为此提出改进方案,并对改进后的结构进行分析计算,证明了该方案的有效性。     

例谈小学数学课堂评价

<正>一、把握评价尺度,客观评价学生在课堂教学中我们可以经常看到这样的评价:"你真棒""你真能干""你真值得大家学习"等等,这样千篇一律的评价使学生无法清楚地知道自己究竟棒在哪?能干在哪?什么地方值得大家学习?教师在课堂上的批评和赞赏都应该有个"度",     

不恢复余数阵列除法器的FPGA实现

在研究不恢复余数法的算法基础上,阐述以可控加/减法器（CAS）为基本组成单元的阵列除法器的构造原理,并给出一个完整的定点小数补码除法逻辑图,最后提出一种基于现场可编程门阵列（Field-Programmable Gate Array,简称FPGA）的除法器的硬件实现方法.     

关于环形数的一个猜想与证明

将一种翻牌问题概括为环形数的一种筛数问题,通过n较小时的结果,得到关于一般结论的猜想,并用数学归纳法给予证明.     

因式分解的延拓——余数定理及其应用

因式分解是将一个多项式化为几个最简整式的乘积的形式．如多项式f（x）分解成f（x）=p（x）q（x）,则p（x）,q（x）是f（x）的因式,