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991.
教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第78-79页。
教学目标:
1.使学生通过观察、操作等活动体会建立统一度量单位的必要性,认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米的含义,并感知这些单位的实际大小。 相似文献
992.
我们知道,百分数只有率的意义,而没有量的意义。据此,在计算之后,我们应能说出:这是谁的6%?也就是说,这个6%的标准量(即单位“1”)是什么?这是六(1)班或六(2)班的数学及格人数吗?都不是。如果我们无法回答所求6%的标准量是什么?那么如何体现6%的率的意义呢? 相似文献
993.
工业生产过程中,事故的发生总有两个特点,一是随机性,二是偶然性。如果生产单位的领导思想上不重视安全生产或安全意识淡薄,其事故的产生就会具有必然性的结局。掌握事故的规律,是任何生产单位、 相似文献
994.
《认识公顷》一课,是在学生已经认识了平方厘米、平方分米、平方米的基础上来学习的。和前三个面积单位不同的是,公顷是一个比较大的面积单位,完全超出了学生目前的感性经验范畴。学习方法应该以通过感性具体来帮助学生建立理性认识。但最初我并不曾着意将比较这一数学思想提到应有的高度上。原本是这样打算的:通过教师的提示和引导,孩子们通过回忆学过的面积单位1平方米,引发对 相似文献
995.
996.
《北京教育学院学报》2012,(4):86
<正>一、标题与作者姓名文章题名一般不得超过20个字,必要时可加副标题。作者姓名之下应写明工作单位、通讯地址、邮政编码。作者简介写于篇首页之下,内容依次为:姓名(出生年--),性别,民族,籍贯,单位及职称,学位,研究方向。二、摘要和关键词摘要是对论文简明、准确、完整的概括,不加评价性文 相似文献
997.
1000.