方言

杭州话里面带着北方口气,外地人听起来,是有些铿锵的。不少专家考证出来,说杭州话的语调,是南宋迁都杭州后的“官话”,遗留。     

广东方言教学资源网格平台的设计与开发

文章分析方言教学资源的建设和应用现状,提出建立广东方言教学资源元数据规范,探讨基于语义网格的广东方言教学资源网络平台的新模式,以更好地实现对方言教学资源数据的采集、监测和分析,为方言资源的再度开发和利用提供广泛的基础平台。     

闽南南安话的类结构助词“得”、“说”、“伊”、“通”

文章讨论闽南方言内部南安话的类结构助词“得”、“说”、“伊”、“通”及其相关的句法结构。“得”可以引进表示可能性的补语;“说”是一个引导宾语从句的标记;“伊”、“通”可以兼任状态补语标记。这四个结构助词尚未定型,还处于不成熟阶段,因此文章把它们称为“类结构助词”。     

普通话对汉语方言的影响初探——以新晃高139班为个案

一、语音变异 总体上,外地生的新晃话语音变异较小,主要的变异发生在与普通话区别明显的地方,但是这种变异是少数人的个别现象,即语音受影响的是少数人,这少数人也没有将这种变异扩大到他们自己的全部新晃话中。     

方言歇后语与民俗

许多方言歇后语是根据民俗现象创造出来的,因此,含有某种民俗成分是方言歇后语的一个重要特点。文章从五个方面分析了方言歇后语与地方民俗的密切关系：1.民俗和歇后语都具有地方性;2.民俗是方言歇后语形成的人文历史背景和基础;3.由民俗引出来的后一部分是歇后语的语义所在;4.理解方言歇后语必须先了解其承载的民俗现象;5.旧的民俗消失以后承载民俗成分的方言歇后语还将长期存在。     

山西方言体词性三字格詈词的归属及认知解读

文章分两部分,第一部分通过分析,认为体词性三字格詈词属于词而不属于语的范畴;第二部分对山西方言中存在的体词性三字格詈词作了简单的认知解读,认为这些詈词都包含普遍的"人是万物"的隐喻概念.     

“玩转”新解

“玩转”本是一个方言词汇,表示“有能力胜任”之义。但在语言经济原则、陌生化原则以及网络传播的影响下,它已经变成了一个大众词汇,而且由于义素的激活,其语义也发生了一些微妙的变化。     

巧用客家方言为文言教学激趣解惑

汉语方言是古汉语的“活化石”,在语音、词汇、语法方面,都继承了古汉语的不少特性。这是不是给了汉方言区的中学语文教师一个启示——在文言教学中适时联系汉方言的古汉语特性可为教学工作带来一些便利？有感于此,笔者以自己母语客家方言践行之,发现在文言教学中巧用之的确可为教学的激趣、解惑添砖加瓦。     

如何提高偏远山区学生的识字能力

山区学生入学时,他们的脑袋里除了会说家乡的方言和会用方言数几个简单的数字外,对于语言文字几乎是一片空白,就像一张白纸。他们不像城里的孩子那样从二三岁起就开始进行幼儿教育,从认识事物到认识汉字、认识数字等,到上一年级的时候就已经初步会使用汉字了。山区的孩子比城里的孩子起步晚了三到四年的时间,在教育程度、方式与方法上有着明显的差别。