实验设备自修在高校教师工程教学中的应用探究

用活实验室资源,创新工程教学是地方高校建设一流学科的重要方法,也是激励教师实践教学能力与教学方法创新的重要途径。为落实重理论、重应用、重创新、重实际工程能力的教学方法,提升高校学生的应用技术能力、科学创新能力和实际工程能力,实现高校实验设备自修功能重构的价值导向,文章以单管放大器自修教学为例,证实高校实验设备自修在强化学生掌握理论基础的同时,能快速提升学生应用技术创新与实际工程的能力,并以学生省级电子竞赛获奖、实用新型专利获批、国家级创新项目立项及多次承接校内实验设备维修等成绩,支撑高校实验设备自修在工程教学方法创新中的重要性与必要性。     

厘清关系 领会算理——以“同分母分数加减法”为例

长久以来,对于同分母分数加减法,学生死守一条铁律:分母不变,分子相加减。学生只是谙熟算法,并不能深刻领会算理,这对混合运算的学习非常不利。因此,教师应引导学生厘清算理与算法之间的关系,进而使学生深刻领会算理,掌握算法。     

自主探究 释放潜能

教师要放下主宰者、权威者的架子,让每一个学生真正成为学习的主人——例子让学生自己举、算理让学生自己说、问题让学生自己提、操作让学生自己做,这样学生的潜能才能在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,个性才能得到张扬,教室才能真正成为他们展示自己才能的舞台。     

特殊数加减法巧算趣谈

介绍了一种计算技巧.     

把握变化实质 提高教学实效——以人教版四年级上册《三位数乘两位数》单元为例

正《三位数乘两位数》单元是在学生三年级学习了笔算多位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的。由于两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数的学习中来,学生对算理和算法的理解难度明显降低。为此,新教材进行了适当的精简优化和充实丰富,编排更为科学合理,更加符合学生的认知发展规律。但由于内容的整合度增强、模型思想的凸显等方面变化,对教学势必提出更高的要求。因此,整体把握、深入解读     

小学二年级数学小班化教学算用结合策略

数学离不开数字的计算,也离不开数学知识的应用,算用结合作为一种新颖的数学教学理念,成为了新课改的热门话题。算用结合突出教学的理论和实践相结合的特点和要求,并且有效指导了小学数学的教学思路,让小学生可以更加清晰地接近数学,发现数学的价值和趣味,进而真正使其融入自己的生活。以小学二年级数学教学为前提,在小班化的教学情景下提出算用结合的教学具体策略。     

SDCORS网高精度数据处理中的基准约束研究

为客观研究主要的基准约束类型即自由网解算、约束参考站、固定参考站和最小约束解算对CORS网平差结果精度的影响,使用Bernese软件对2012年1月1日—2012年1月5日SDCORS的84个测站和5个IGS观测站的数据进行处理。结果表明:自由网解算的精度最低,最小约束解算的精度最高,在一定范围内,约束参考站的解算精度会随着给定的约束减小而变高。所以,测站点坐标应使用最小约束解算。     

基于遗传算法的随机网络模型建立方法

<正>本文提出一种基于遗传算法的随机网络模型建立方法,实现随机网络模型与实际岩心的自动拟合,得到能反应实际岩心孔喉结构的网络模型。根据岩心实验测得岩石润湿性、毛管力曲线等值,进而得到孔喉参数的大体分布范围及润湿强度。以孔喉参数、配位数作为优化变量,以毛管力曲线作为拟合目标,应用遗传算法进行拟合得到能等效实际岩心的网络模型,并进行了算例分析,将预测得到的相对渗透率曲线与实际数据对比,验证了方法的有效性。     

利用通法求解一类化学式计算题

对于利用通法来求解不同物质间的质量与微粒数关系的计算题，可将其通用的解法概括为一找（找基本量）、二配（配已知量）、三算（算待求量）．下面举四例予以说明之．[第一段]