引导学生用数学语言表述思维过程

<正>数学是以高度抽象的概念、法则、计算为主的知识体系。小学生对数学概念、公式、法则、性质等的理解,离不开大量的感性材料。然而,要深刻理解这些知识,必须借助于语言,语言是实现由具体到抽象、由感性到理性的催化剂。美国教育心理学家布鲁纳指出：“一旦儿童能使语言内化为认识的工具,就比以前更能有效而灵活地将经验和规律表现出来,并加以系统转换。”因此,培养学生运用准确的数学语言表述思维的过程和结果,既能使知识顺利得到内化,又能促进学生思维的发展。     

OPAⅢ集成运放在微弱电流信号测量中的应用

针对实验研究中物理、化学材料的电性能测试,分析微弱电流测量的方法,提出一种基于OPAⅢ运算放大器的微弱电流信号测量电路的设计,使其能配合数据采集卡对阻抗较大的材料进行电性能的测试.     

政治罪惡論

序言一①國無政不立,政所以爲治之具也。雖然,蓋難言之。有國以來,爲政不齊,治亂之生伙矣。夫何長亂之轍多,而即治之機遠乎?若不可見其足以爲亂,常若過其所以爲治者焉。夫人民亦何賴於政,而徒繭首罥足,甘心以受其亂邪?盗者殺人攘貨,奪匹夫之命,掠訾算之財,而弗能逭於刑誅。且夫元惡大憝巨奸,乘時竊命,假威柄悍然據人上,逞其淫毒,以賊我元元。則羣懾伏於下無與之抗者,若天命然,斯亦足駴矣。彼元惡大憝巨奸者,皆必躬致尊盛之位,力握樞軸之任,生尸肥禄,死竊大名,利薈於一身,禍流於無窮。其始焦思堅謀,含螫礪爪,巧襲而競營,     

基于BIM模型项目工程量算深度应用

受到项目人员技术水平、图纸变更等因素的影响,建筑施工项目存在量算结果不准确问题。为此,将BIM深度应用到项目工程的量算工作中,实现对建筑项目工程量算方法的优化设计。按照项目工程的基本施工结构数据,搭建对应的BIM模型。在该模型下,提取工程量数据并对其进行标准化处理。利用编制手段设置工程实用工程量清单,结合清单的编制结果,分别从管道及配件、型材及支吊架等多个方面,实现对项目工程量的统计计算。将其应用到实际的工程项目当中。实验结果表明：BIM模型的应用可以有效地降低量算结果的误差,提高项目工程量统计结果的准确性。     

给计算加＂料＂，让计算教学鲜活起来--基于《拔萝卜——两位数加两位数（不进位）》的思考

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出，教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础．做到以学定教。因此，在计算教学中，要尽量让学生在独立思考后去学习和思考，通过沟通多种算法之间的关系，充分掌握计算算理。     

加强“说”的教学 促进有效思维

<正>语言是思维的工具,"说"是思维的起点,"说"离不开大脑的思维又可促进大脑思维。要想说清楚,就得先想清楚;要想想得清楚,就必须说得清楚。应用题教学中加强"说"的训练,是培养学生创新意识、发展思维能力的有效措施。那么,在应用题教学中如何     

把握核心问题 助推有效教学——一年级下册运算单元教材修改说明与教学建议

运算在小学数学课程中占有重要的地位。新课程理念下的小学数学教材将计算和应用结合编排,需要解决三个问题:一是"算"与"用"如何兼顾以实现更好的结合;二是如何加强对算理的认知和算法的探究;三是如何用"运算"解决问题。其中"算"与"用"这两个点编排的关键是要处理好它们之间合与分的关系,其中,合是为了沟通联系、互相促进;分是为了分散难点、凸显重点。这两个点连成一条线,才能保证二者彼此融合,相得益彰。下面我结合北师大第四版教材一年级下册运算单元     

提高学生运算能力的几种策略

运算能力是思维能力和运算技能的结合,会根据法则、公式,进行数、式、方程的正确运算和变形,而且要理解运算的算理,能根据问题的条件寻求与设,是一种集算理、算法、计算、推理、转化等多种数学思想方法于一体的综合性能力。培养和提高学生的运算能力已成为数学教学中普遍关注的问题之一。新课程标准对数学运算能力提出了更高的要求:不仅要让学生计算合理,还要让学生寻找简捷的运算途径。就如何提高学生运算的能力,我在教学中做到以下几点:一、重视口算、心算能力的培养     

小学数学简便计算教学的策略

计算是小学数学中最基本的技能及日后学习的基础,而简便计算更是被视为小学数学计算教学中对学生进行思维训练的重要手段之一。本文主要对简便计算的教学策略进行探讨,以期提升小学生简便计算的能力。要有效地提升小学生简便计算的速度以及准确率,需要从多方面进行探索。在这里笔者主要从理解算理、优化算法、重视技能以及强化技巧等方面的相关策