基于高校服务社区视角下社区教育队伍建设的思考

当前社区教育队伍建设面临结构不合理、建设水平偏低、提升路径缺乏、队伍稳定性不高等问题;高校服务社区在资源和角色两方面优势明显;高校参与社区教育队伍建设在"以人为本"和资源整合的原则下,采用高校教师走进社区、师生挂职、产学研合作及高校场馆服务社区等路径,来促进高校服务社区视角下的教育队伍建设。     

《教育科学研究》投稿指南

《教育科学研究》为综合性教育学术刊物;主要面向广大一线教师、校长,教育研究人员和教育行政管理人员;发表教育理论研究、教育政策评析、教育热点专论、教育问题调查、教育改革实验、比较教育研究等方面的最新成果;稿件以反映教育现实和实践问题为主,强调理论联系实际,坚持小问题深挖掘,低重心高质量。     

基于民办高职辅导员队伍稳定性的探究——以广州C职业学院为例

在国家相关政策大力支持下,民办高校辅导员队伍建设取得了一定成绩,但是,也存在不少问题,当前,民办高校辅导员队伍流动性大,本文以广州C职业学院为例,分析民办高校辅导员队伍现状和存在问题,提出了建立科学的队伍建设机制、提高职能部门的管理与服务水平、增强辅导员职业认同感与职业归属感等对策。     

新时代成长型教师团队培育机制的构建——以百色市右江区龙景第二小学“奋进之水”教师团队建设为例

本文以百色市右江区龙景第二小学“奋进之水”教师团队建设为例,从建立共同的价值取向、组建教师团队、建立层级型成长目标、构建研训一体化平台、建立激励与评价机制五个方面,探讨成长型教师团队培育机制构建的有效途径。     

我国小学科学教师队伍现状、影响与建议：基于31个省份的大规模调研

为调查我国小学科学教师队伍现状,教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会于2021年下半年组织了覆盖全国31个省份的大规模调研,回收有效问卷131 134份。教师队伍现状涉及队伍结构、职业素养和专业发展三大方面,调研发现：我国小学科学教师的队伍结构严重失衡,以兼任教师和文科背景占主流;知识与信念薄弱,信息技术应用等实践性智慧有待加强;专业发展羸弱,实验资源匮乏,缺乏精准化和专业化培训。建议完善小学科学的师资管理与督导机制,优化教师队伍结构;强化职前、入职和在职一体化的小学科学教师专业标准与发展规划;推动小学科学教育评价内容和形式改革,重视小学科学教学质量监测评估。     

“全景式培养”：助推班主任队伍高质量发展的区域实践

针对当下中小学班主任“没人当”“当不好”的问题,浙江省宁波市通过构建班主任“全景式培养”体系,助推更多班主任走上专业化发展道路。一是建立由政府、高校、中小学校全方位协同的“G-U-S”专业支持体系,为班主任的理论素养和专业能力提升提供专业支撑;二是建立全覆盖全领域的培养培训体系,培养更多富有胜任力的班主任;三是建立目标导向的全贯通发展激励机制,提高班主任的专业地位和职业荣誉感,增强队伍凝聚力。     

专职督学队伍建设:经验模式与方案探讨

配备相应比例的专职督学是中央要求,是教育督导专业化的内在需要。专职督学的配备数量、比例及结构没有统一的标准,影响了教育督导工作质量与功能实现。文章从各地专职督学的实践模式出发,分析总结典型地方的专职督学配备的多元模式和不同来源,总结出专职督学身份管理的驻校管理、参公管理、“中心”式管理、职级制管理四种方式。在此基础上,研究分析专职督学的配备标准,并将之置于国际比较的视野之中,提出按照督师比、督生比及城乡差异等标准配备专职督学的建议。     

高校实验技术队伍定岗定编的逻辑与路径

当前高校实验技术队伍建设存在岗位职责不明、定位不清晰、管理体制落后等问题,结合某高校实验技术队伍现状以及高校高质发展对实验技术队伍的要求,提出岗位设置方案和定岗定编的测算方法。该方案为高校实验技术队伍定岗定编提供了新思路,也为高校进一步加强实验技术队伍建设,保障教学、科研和人才培养工作顺利进行提供有力支撑。高校人事制度改革是动态的,是与大环境的人力资源管理机制紧密相关的,随着国家人事管理机制的变革,需要探索更科学、更合理的高校实验室队伍建设管理办法。     

强化教研体系建设 发挥支撑引领作用

建设高质量教育体系,特别是建设高质量的基础教育体系,离不开高质量的教研体系支撑。进入新时代,甘肃教研系统多措并举强化高质量教研体系建设,全面加强党的领导,把牢教研工作发展目标;建立健全四级教研体系,打造高素质教研人才队伍;持续强化教研主责主业,提升基础教育教学研究水平;健全完善教研条件保障,驱动教研工作高质量发展,奋力开创基础教育高质量发展新局面。     

论新形势下科技期刊编辑队伍建设

论述了新的发展形势下科技期刊编辑队伍建设的新要求,分析了当前制约科技期刊编辑队伍建设的几个主要问题,提出了新形势下加强科技期刊编辑队伍建设的几点对策。