“三线组织法”在体育常态课教学中的妙用

纵观现阶段的体育常态课教学,由于教师组织能力不足,导致教学组织混乱无序,学生参与练习的有效性也难以得到保证。以“三线组织法”为抓手筑牢“常态体育课”基石,有效提升体育课堂教学效果。同时借助练习中的“三线”能够帮助学生在练习中培养规则意识,提高自我约束能力,做到场地无线,心中有线,促进学生全面发展。     

辽宁职业篮球发展的模式突破与路径创新研究

在分析我国职业篮球基本运营模式和现实困境的基础上,从青训人才与院校人才结合、体制培养与市场流动结合、专业训练与社会影响结合三个角度分析辽宁职业篮球“院校—市场—社会”三位一体模式的优势。在此基础上,提出辽宁职业篮球未来发展的创新路径：辽篮精神与文体强省的融合形成文化建设的体育符号,职业体育与一带一路的融合迈向对外开放的体育前沿,体育产业与振兴发展的融合构建产业转型的体育载体。     

例谈小学数学练习课的基本教学模式

小学数学练习课作为小学数学教学的重要课型之一,多年来教学中经常会出现以下两种情况：一是以学生自主练习,教师带领学生核对答案作为主要形式,淡化练习过程的指导,缺乏对错因的分析;二是照本宣科,练一题讲一题,缺乏对知识的综合性、整体性、系统性训练。这样的练习课无法调动学生学习的积极性和主动性,学生感觉枯燥疲惫,教学效果自然不佳。为此我们结合教学实践,对练习课教学进行了一些探索,初步形成了练习课教学模式,旨在体现练习的层次性、综合性、拓展性,激发学生探究的积极性,培养学生解决实际问题的能力。现结合《比例尺的练习》来谈谈练习课的基本模式。     

浅谈小学数学总复习教学

复习不是机械地重复。复习课是让学生对过去的知识能够再认和回忆的基础上,再次运用知识的活动。它是教师帮助学生弥补知识缺陷的一项重要工作,又是帮助学生梳理知识,融会贯通的良好时机。多数教师都有这么一种感受：复习课上优生发言过于积极,不给后进生留有思考、回答的时间,课堂上是优生发言的天地,致使复习效率低。针对这种情况,我在进行小学数学总复习课教学时,为提高课堂教学效率做了一些尝试,并取得了一定的实效。具体做法如下：     

打造数学课堂复习的高效性

数学复习是数学教学过程中的一个重要环节,是完成数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节,是学生掌握知识不可缺少的一个步骤。通过复习,能使学生更加全面地掌握数学的基本知识,掌握解题的基本技巧和基本方法,有利于学生提高分析、解决问题的能力,促使学生主动学习,培养学生的创新精神和实践能力。同时,复习也是对学习基础较差的学生达到查缺补漏,进一步掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排实施复习教学是数学教师的基本功之一,教师一定要引导学生对各知识点做到了然于心,在有限的时间里,集中精力做好复习工作。一、以本为本,追本求源,注重数学的核心内容数学的核心内容就是学生必须掌握的主要内容,是人人都获得必须的数学内容,也是学生进一步发展的基础。复习开始,首先必须要求学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能,过     

NBA假摔名将

NBA联盟中不乏演艺高手,称得上是NBA历史上伟大的假摔艺术家。和好莱坞的大牌影星相比,他们的演技毫不逊色。比尔·兰比尔说起假摔的鼻祖,要数前活塞队球员比尔·兰比尔。他是个bad boy,NBA历史上令人头痛的人物。比尔·兰比尔的假摔演绎得天衣无缝,他在场上     

谁在说

1在奥运会第一场比赛就把结婚戒指给丢了,真是倒霉透了,幸好有个奥运志愿者挖了20分钟,从沙子里把戒指找回来。最运气的是,我和同伴最后取得了这项比赛的金牌。提示:布什总统都说让女孩子玩沙滩排球对世界来说是件大好事。     

我很听自己的话

刘利的本职工作是网球教练,大家也多是通过网球比赛解说认识她的。她爱网球,但网球仅仅是她健康生活的一部分。都因那次纯属巧合的代班上课,她不仅细致地教授了我们球技,还传递了一种城市人应有的健康理念。她是个如此不可多得的健康女性,不自觉地被她吸引,想要知道她更多的故事……     

谈高职C语言课程教学的几种方法

高职C语言是一门比较抽象且实践性很强的课程,学生普遍感觉很难、不易学。为提高教学效果,通过实践总结,提出了项目驱动法、擂台比赛法、趣味引课法、术语生活法和设置陷阱法,把书本知识生动化,把定义、规则生活化,激发了学生的学习兴趣和主动性。     

思想政治理论课教学中应处理好的几方面关系——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程为例

在高职毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学过程中,要认真研究教学规律,认真研究学生特点,正确处理好＂史＂和＂论＂的关系;处理好培养学生理论基础和培养学生创新素质的关系;处理好教师讲授与学生自主学习的关系;处理好教学中控制与反馈的关系。这样才能做到教学相长,起到思想政治理论课进课堂、进学生头脑的作用,有利于学生形成科学的世界观、正确的价值观和人生观。