用深度教学助学生深度学习

当下的教学内容综合性强、弹性大,也赋予了教师更广阔的教学空间。教师应结合实际教学情况,通过捕捉生成性资源、创设情境、运用类比教学、设计实践作业等策略来进行深度教学,可以更好地帮助学生进行深度学习。     

巧辟蹊径,在创意读写中发展核心能力

读与写是促进学生语文核心能力发展的重要手段。我们需要从文本特质、学生认知规律入手,以独具匠心的创意提升学生的语言表达智慧。教学中,教师可通过提炼线索,为实施创意读写提供抓手;通过体验形象,为实施创意读写奠定基础;通过技巧点拨,为实施创意读写提供方法;通过依托空白,为实施创意读写另辟角度。     

运用类比,构建智慧数学课堂

类比是一种重要的数学思想,也是学生内化新知、促进理解的有效途径。因此,在数学课堂中,教师应引导学生运用类比实现概念内化、优化算法、发现规律等,帮助学生突破思维的桎梏,提升学生思维的灵活性、深刻性和创造性,达到拓宽学生视野、构建智慧数学课堂的目的。     

案例、启发、类比与探究式教学方法在通识教育中的应用研究——以“太阳能利用技术·人与环境”通识课程为例

"太阳能利用技术·人与环境"是南京工业大学设置的一门人与环境类科技通识课程。本文首先对太阳能利用技术相关教材进行筛选来设计合理的教学内容;在教学方法上选择案例、启发、类比与探究式对课程内容进行讲授,从而扩宽学生的知识面、兴趣与好奇心。另外,教学内容与教学方法的融合重点突出如何让学生们在课程知识学习过程中熟悉科学研究的具体过程,为大学生未来的科研工作进行科学思维上的提前练兵。光伏翘楚人物学习、创业经历介绍可以让学生深刻地领悟把所学知识进行"致用"的必要性及带来的启迪。     

类比法与旅游翻译

旅游翻译文本中文化对应词少,依据关联翻译理论中的＂最佳关联＂原则,为了使译者意图与读者期待相吻合,旅游翻译实践中可以在人物、节日、地名等方面采用英语的文化替换词进行类比。译者通过类比的翻译策略克服文化因素的限制,使译文传情达意,使外国游客借助熟悉的内容理解景点的内涵,加强文化交流的效果。     

如此类比少些好

只要稍微留心一下,我们便会听到或看到这样的类比:上海——东方的巴黎,哈尔滨——东方的莫斯科,苏州——东方的威尼斯,陆家嘴——东方的曼哈顿,中关村——中国的硅谷,某球星——中国的贝克汉姆,某演员——中国的卓别林,等     

样例学习的心理学研究及其对中学数学教学的启示

心理学研究表明,样例学习是图式习得的有效途径;能够调动学生的积极性,促进学生对知识进行自主建构;能够减轻学生的认知负荷,有较好的迁移效果。心理学还对与样例学习有关的认知负荷、类比迁移、样例的呈现方式及自我解释等开展了比较深入的研究。将这些研究的成果应用于中学数学教学,可以得到的教学策略有:嵌入支架设计;逐渐减少呈现;多重变异样例。     

结构力学教学中的答疑解惑新思维

答疑解惑是教学过程中教师的必修课,如何创新巧妙地解决学生学习过程中的疑点问题是保证教学质量的关键所在。本文梳理了结构力学教学过程中学生普遍存在的共性疑点问题,采用类比加图示、计算证明、正反问题对比等方法进行了创新性解答,教学效果良好,培养了学生的发散思维能力,对学生掌握好课程的全部内容起到了积极地促进作用。     

“酸的类比”新考题

解答信息型的实验探究题,一是要明确实验目的,明确了目的,才能根据实验目的确定每一步探究的意义;二是要抓住题中的信息,题中的信息是我们获取这种物质性质的主要来源．     

利用学生的生活经验,进行高中生物教学

教学本身就是一门传授知识的艺术,而艺术的实现离不开教师的主导作用和学生主体地位的体现。教学生活化,就是联想学生生活经验和身边情景,进行启发探究、联想类比教学,让理论性强、抽象、枯燥且需要识记的知识变成学生愿意主动去探索、主动去学习且容易学会的知识。