大学理科类通识课程的发展现状与路径选择

新中国成立之初,为适应国家发展需要,我国借鉴苏联高等教育模式,形成了以经济行业或领域来划分学科和进行专业设置的专业教育模式。但随着社会经济的发展,专业人才知识面窄、缺乏创新力等问题凸显,难以满足社会对人才的需求。专业教育模式不仅造成了学科之间相互隔离、各自专业形成“学术孤岛”、知识体系的支离破碎等问题,也导致了学科发展遇到瓶颈,大学教育质量受到质疑。人们发现,科学技术进步,工业生产程序革新,社会生产力关系再次调整,不仅理工科可以提供经济发展动力,人文社科同样也可以成为资本和生产要素,且知识创新、生产力提高等都需要多学科支撑,学科之间的联系越来越紧密。在这一系列社会发展需求下,我国各高校进行了大类招生和大类培养的改革,其中最为明显的特征即是开展通识教育,对通识教育课程进行革新。在“大类招生、大类培养”的政策指导下,各高校纷纷出台相关的通识教育课程改革对策,并陆续有学者提出通选课、核心课程和实验班等通识教育课程模式。但目前通识教育改革仍存在一些误区,例如将通识教育作为专业教育的补充,或将其与人文教育等同,忽略了理工类通识课程对于人才培养的重要作用。     

社会科学类阅读文章应试对策

虽然考试题中的社会科学类章，内容涉及广泛，思想容量大，有的章专业性很强。但毕竟考查的是阅读能力。而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。基于这一认识，我们在做社会科学类章阅读试题时。必须排除与选相     

开放游戏环境

《纲要》提出：游戏是幼儿的基本活动。幼儿园应以游戏为基本活动。幼儿期处于游戏的高峰时期。这是幼儿社会化的起步。特别是角色游戏，归根到底要从满足幼儿社会性发展的需要出发，适应幼儿的已知经验和心理发展规律，充分发挥幼儿的主体性作用，是幼儿反映现实生活的一种形式，是幼儿按照自己意愿进行的一种游戏。     

陕西中职教育渐入佳境就业率高速95％

2005年陕西省中等职业学校毕业生86552人，其中81991人顺利就业．加工制造类和交通运输类专业就业率均达到97％以上。据悉．今年陕西省巾职学校共完成招生计划27．15万人，其中普通中专招生4．65万人．职业高中招生14．5万人．成人中专招生0．5万人．技工学校招生7．5万人；     

长江南京河段八卦洲汊道演变规律的分析

概述了八卦洲汊道的历史演变,详细论述了其近期的演变,分析了演变特征和今后的演变趋势。     

优化和发展学生数学认知结构——剩余类及剩余系教学点滴

在《初等数论》“剩余类及剩余系”教学中,通过分析“剩余类及剩余系”思想产生的原因、理论依据及其基本思想方法,从而认识规律安排教学内容为学生提供完整的知识系统,让学生从整体上把握教学内容,形成知识体系,从而优化和发展学生的认知结构。     

浅谈创造性思维的三个层面

一、创造性思维的三个层面，遵循人的发展规律，把握人的思维特征，突出人的主体意识，是培养学生创造性思维的前提条件。     

初中篮球与跑类教材整合教学的实践研究

通过一个学期的实践,对测试成绩进行统计、分析、对比,2006级初一学生第二学期三项体能素质测试结果与第一学期体能测试均值对照,表明"初中篮球与跑类教材教学单元整合的实践研究"课题能有效提高课堂教学质量.     

美国手语句法的功能语类和等级结构

李汝亚在《当代语言学》2005年第3期上撰，介绍了美国学Carol Neidle等人对美国手语功能语类的结构和分布。作认为美国手语的非手控标记，如提眉、皱眉、凝视、侧头、点头、摇头等，在许多方面直接表达了抽象的句法特征。这些标记的分布和强化实际上表明了功能中心语所在的位置以及功能投射的边界。     

论土壤分类系统与高校自然地理学和土壤地理学教学

自然地理学和土壤地理学是大学本科地理专业非常重要的专业基础课。其教材采用的学术观点对培养我国地理学术人才有着不可忽视的影响。本文作者认为，在学术上，发生学土壤分类方法是一种科学的土壤分类方法，而诊断学土壤分类则是一种人为的土壤分类方法，诊断学土壤分类方法不能代表土壤分类的发展方向。在高校本科教学中，自然地理学和土壤地理学的教材和教学，仍适合以发生学土壤分类为主。