浅斟细酌说"危"——关于粤教版选篇《蜀道难》注释之商榷

粤教版教材第三册古典诗歌单元中选取李白《蜀道难》作为经典名诗供学生学习鉴赏,教材编者对诗中"危乎高哉"的"危"字注解为"高".笔者在此提出商榷,"危"虽有"高"意,但此诗中不应译为"高",而应取其"危险、险阻"的意思.     

《刮风了》教学设计

教材分析 本课教材以“帆船航模大赛”这一学生熟悉的情景，通过学生简明的对话，引出该课的任务，驱动学生产生探究风的方向和强弱的欲望，引出本课的学习。通过刮风的现象、观测风和风是怎样形成的三个活动，让学生经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律（得出结论）”的活动过程。本课的大部分时间安排在室外探究。     

粤派名师专业成长群体特征及发展策略探究——基于多案例文本分析

教育流派是新时代教育改革的产物,探寻广东省名师的风采风貌,归纳名师群的成长共性,对促进粤派教育品牌的形成,培养粤派名师群,推进粤派教育研究走向未来有着非凡意义。通过对粤派名师的案例材料进行分析发现,粤派名师具有高尚的职业道德、强烈的责任意识、敢为人先的改革精神、鲜明的教学风格、扎实的科研能力等群体特征。为培育粤派名师群,未来要继续扎根粤地文化的土壤,深化理论与实践研究,探索粤派名师群的成长机制,创新培育粤派名师的多样途径,扩大名师的辐射范围,引领广东省高质量教师队伍的共同成长。     

强化四大功能 打造三张名片——郴州市“两城”建设研究

着力强化开放型政府机制、现代化市场体系、开放型人才高地、较高文化领地四大功能;全力打造宜居郴州、有色郴州无费郴州三张名片,把郴州建成湖南最开放城市。     

以文体为切入点，有效突破实用传记教学

高中《语文》（粤教版）的特色之一是按照文体编写、组织单元,并明确提出保持文学类文体,恢复论述类文体,扩大实用类文体。实用类文体包括传记、新闻、报告、科普文章,主要是培养学生的应用能力。     

试论普通高中语文教材的编写与使用

《语文月刊》倡导创建新粤派语文。我觉得新粤派应该是立足新课程实验,以粤教版教材为依托,融入岭南文化、反映汉语言特征、符合高中学生认知心理和适于高中学生个性化选择,突出阅读,强化活动,探索和总结出实用高效的教学模式的教学流派。其最核心内容之一是粤教版教材的编写与使用,即继续进行粤教版必修和选修教材的编写与完善;探索和总结出与粤教版教材相适应的实用高效的教与学模式。     

初论新粤派语文与语文教学

新粤派语文到底是个什么模样？它与语文及语文教学有何关系？它能给语文教学特别是广东语文教学带来什么？等等,这些都是在推动新粤派语文建设中不可回避的重大问题。     

几个文言注释的另解

闲暇翻看粤教版高中《语文》课本,注意到其中的几处古诗文注释,颇觉有商榷之必要。现列举一二,就教于大方之家。     

粤教版思品课教学初探

新课程贴近学生、贴近生活、贴近实际,具有鲜明的时代特点,这就要求教师摈弃传统的教学方法。我区思品课使用粤教版教材已有三年,笔者在更新教学理念、增加感悟体验、改变评价方式、进行学法指导四个方面进行了教学方法的尝试,总结经验如下：一、更新教学理念新课程注重学生能力的培养与思想觉悟的提高．因此教师必须在教学理念、教学模式以及教学评价等方面进行根本性的变革。     

《思想品德》课教学在中小学衔接中的价值初探——以粤教版七年级（上）教材为例

《思想品德》的教学价值,是指作为教育内容的《思想品德》所讲述的知识和道理,能满足学生这个主体成长的实际需要。 小学升人初中,是学生学习阶段的一个重要转型期。刚踏进中学大门的学生,面对新的学习环境、新的管理方式和新的学习内容,往往会在人际交往、心理健康等方面出现问题,以至影响学业,如果这些问题不解决好,将会影响学生顺利、健康地成长。