基于辅修专业的国家精品课程共享模式构建

作为我国高等教育"质量工程"的重要部分之一,国家精品课程的建设工作已经如火如荼地开展了6年时间,取得了巨大的成绩,但在推广、使用和共享的过程中也面临一些问题.其中国家精品课程可持续共享的问题尤为突出,受到了教育主管部门、各级高校和社会大众的广泛关注.本文依据国家精品课程的产品属性,分析了可能存在的三种共享模式,提出了分层次资源共享的思想,构建了基于辅修专业的国家精品课程共享模式.     

精品课程录播系统方案的设计与实施

当前示范教学案例以及课堂实录采用"双机拍摄--后期编辑"的制作方式较多,这种方式耗时、费力,无法满足精品课程建设发展的需求.本文结合华南师范大学精品课程建设的经验,分析了现有录播系统存在的问题与精品课程教学录像制作的发展方向,设计了基于网络的精品课程教学录播制作系统,提出了基于精品课程录播系统的录像制作模式.     

从网络精品课程建设谈网络教学资源设计

网络精品课程的建设有利于优质教育资源的传播和利用,代表了网络教育资源未来发展方向。网络教学资源不是书本内容的电子化和音像材料的数字化,建设网络精品课程,要进行网络教学资源的再设计。     

《船舶焊接》精品课程建设

文章从人才培养模式的内涵分析入手,指出高职人才培养模式应有的特征及具体构成要件;分析了工学结合精品课程建设的特点和定位;以“船舶焊接”精品课程为例,重点介绍了高职精品课程在教学内容改革、师资队伍建设、教材建设、实践环节和教学方法手段改革等方面的思路和实践。     

利用网络资源备课应该慎重—从“三大伟人”说开去

中学历史教师备课,有的对网络有相当高的依赖度。然而无论原因为何,网络的资源却总是让人有些难以相信,贸然用之,常常会落入让人哭笑不得的陷阱。李鸿章是近代历史上极为重要而富争议的一个人物,他是晚清洋务运动主要的发起人之一,又是整个洋务的亲历者、执行者;他还与19世纪后半期晚清大部分对外战争与不平等条约有关;     

E-learning环境下高校精品课程有效性建设的研究

E-learning是伴随着多媒体技术和Internet技术发展起来的、全新的学习方式,它也是高等教育信息化建设的重要组成部分,是提高教学质量和学习效率的有效手段之一.精品课程是高水平的教学成果,具有示范和辐射作用.该文对E-learning环境下高校精品课程建设进行了研究,提出在E-learning环境下提高教师认知是前提,改革教学模式是关键,学校制度和政策是保证的新观点.     

新形势下“古生物地史学”课程体系的设计

本文根据＂古生物地史学＂课程目前存在的问题以及新形势下地质学对＂古生物地史学＂课程的要求,设计了课堂教学—实验教学—实习教学三位一体的课程体系,并对每一部分教学内容进行了规划,为建设＂古生物地史学＂精品课程打下了良好基础。     

对BB在线教学管理平台精品课程教学模式的思考

目前网络精品课程教学存在学习资源呈现单一,评价手段低效,交互活动缺乏,共享性弱等问题。以建构主义教学理论为基础,在自主个性化、协作交互性、动态开放性和共享性四项原则的指导下,提出构建基于Blackboard在线教学管理平台的精品课程教学模式,并从自主学习模块、师生互动模块、拓展训练模块、评价反馈模块等方面进行系统的探讨。     

高校精品课程网络资源教学有效性的调查研究

当前,高校精品课程建设从信息共享阶段推进到深度应用阶段,既是高校教育教学革新的需要,也是高校信息化教学的要求。精品课程及其网络资源的有效应用,其实是一个推进网络资源整合于教学、精品课程混合于课堂的过程。本研究利用问卷调查方法,从有效获取、有效设计、有效应用和有效影响等四个维度对当前高校精品课程网络资源教学有效性进行了实证分析。研究表明,现有精品课程网络资源的教学有效性处于较低层次,亟待通过整合设计与混合应用提升其教学应用水平,真正提高教学质量。研究结果可供高校精品课程评估、网络资源建设与应用参考。     

对大学精品谋程建设的思考——以集美大学为例

精品课程建设是教育部实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重要组成部分。集美大学于2003年启动了精品课程建设项目,经过几年的建设,取得了丰硕的成果,但是还存在一些问题,结合实际情况,对集美大学的精品课程建设进行思考。